108課綱問題9大伏位

但是，就此留言中的回覆而言，作者有刻意忽視部分事實，而想要將討論片面限定在對自身論述有利之虞（請見「四、繁星不公」第一段），筆者誠摯希望這僅是個人對原作者的誤解，希望原作者能加以澄清。 其實筆者非常建議該文作者要親自比較108、99課綱的自然科差異，就可以發現，選修物化「五冊過多」是假議題，因為選修部分的物理、化學上的跟舊課綱基本上是大同小異，只會更簡單、內容更少，不會內容變多，也不會更難。 因此，筆者認為新課綱必修自然學分減少，上面的現象恐怕是課審委員考量的原因之一。

舉生物科為例，99課綱必修總計6學分，現在規劃最低2學分（領綱中即以2學分來規劃課程）。 下面的圖1為虎尾高中108、109年實務上執行樣態，圖中跨科探究與實作這門課，也就是所謂「自然科學探究與實作」，並未列在課程計畫中。 108課綱問題 依領綱之意旨，該門課其實開設為自然領域四大科其中任意數者，但必須採取跨領域教學。 以虎尾高中為例，本校奇數班課程計畫課名為「物理-探究A」、「化學-探究B」，偶數班為「物理-探究B」、「化學-探究A」。 綜觀來說，目前學習歷程檔案制度實行邁入第三年，最受肯定的是其良善的立意，透過學習軌跡的紀錄確實有機會讓學生對於學習狀態更有把握，進而使他們思辨與整合。

108課綱問題: 社會與公眾

商業周刊編輯團隊，推出「3分鐘頭條」專欄，每週一到週五，天天為你挑選一則重大新聞，並用3~5個問題，帶你看懂背後的來龍去脈，學會新的知識。 108課綱將在今年9月開始的108學年度正式實施，屆時入學的小一、國一、高一新生都將直接適用符合新課綱的新課本，其他年級的學生則是逐年適用。 民視新聞／綜合報導台籍戰士曾聖光參加烏克蘭國際志願軍團不幸戰死，家屬遠赴烏克蘭治喪，並將骨灰帶回台灣。 他的母親說兒子看到烏克蘭的百姓深受戰火之苦，無法忍受，勇敢的行為讓她以兒子為榮。 而家屬在烏克蘭處理後事時，也遇到曾聖光戰友，他們說曾聖光是個勇敢、無私的戰士，讓家屬備感欣慰。 《聯合報》邀請瑩光教育協會理事長藍偉瑩、十二年國教新課綱推動專案辦公室協作委員范信賢、開放個人經驗平台（IOH）創辦人莊智超等多位教育界專家，8月在聯經書房為大家解答。

而大學端是否妥善利用學生學習檔案，以達成其預設功能，也大成疑問。 甚至未來因為學習歷程佔分比例愈來愈高，大學勢必被要求對各項質性資料也要訂定評分標準，那將是另外一場災難。 搞這種Portfolio最澈底的是蘇聯時期的KGB，中國大陸現在搞的「社會信用系統」更是此中翹楚，把人民分級給予不同優待與變相懲罰，成為「網路種性制度」；而台灣過去的人二檔案也不遑多讓，曾經令許多人深惡痛絕。

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若要改善台灣教育長久以來存在的爭議，仍須改變以成績作為進入大學殿堂首要門檻的固有思維。 註二：學習歷程檔案中的「課程學習成果」項目由學生「每學期」進行上傳，包括修課紀錄及學分數之課程作業、作品及其他學習成果。 108課綱問題 而「每學年」由學生勾選至多六件，經由學校人員提交至中央資料庫。 108課綱問題 然而最終學生自中央資料庫勾選提交至大學招生單位之件數上限，大學至多三件，技專院校至多九件。 108課綱問題 臺中市立臺中第一高級中等學校三年級的蔡定燁肯定學習歷程檔案的良善立意，但是教育部「邊試邊改」的做法，讓校方及學生沒有可以依循的固定架構。 108課綱問題 臺北市立松山高級中學三年級的高婕恩認為，雖然新課綱為了學生做出改變，卻沒有人願意傾聽高中生的想法。

真要延後申請入學放榜時間，應該要配套採行考完後招，讓考招不用淪於賭博式的抉擇，造成家長與學生的徬徨與痛苦。 換句話說，除了過去課堂上強調的「知識」，未來的12年國教也同樣重視學習過程的中「態度」，期望透過新版的教育課程，來培養學生面對這個知識爆炸時代所需要的「能力」與「態度」，像是跨領域的學習，或終生學習的精神。 「大學直接到高中來開課這種情形，應該要減少。」高雄市鼓山高中校長莊福泰認為，大學直接開課會造成其他學校很大壓力，大學可以協助高中，但不是直接開課，各校還是要依照學校屬性，設計適合孩子的課程。 新竹高中校長李明昭表示，其實很多學校都面臨類似狀況，因為108學年教育部並未要求學校在加深加廣課程各領域都要開出課程，審查時卻忽然要求，因此學校緊急邀集老師設計出加深加廣的課程，並補回教育部獲通過。

108課綱問題: 教育

課綱當然重要，因為那是問題的源頭，有意出版教科書的書商必須遵循教育部聘請的若干大學教授及高中老師組成的課綱小組制訂的規範及標準，才能獲得審定通過。 不過對於國、高中學生及老師來說，教科書才是他們研讀及教學的實體材料。 原文作者提出此考科不均觀察，原本是好的現象，說明了學生能對學校強加於自身的考試與學習制度，有反思的能力。

黃姓家長孩子今年高一，是第一屆新課綱學生，他常督促孩子準備學習檔案，又是蒐集資料、又是拍照存證，做很多但充滿無奈：「到底有沒有效？沒有人知道，只能悶著頭做」。 豐富又多元的文化以及藝術活動，親民、高娛樂性的呈現方式，義享時尚廣場的每一步，都是為了實踐「時尚、生活、人文、藝術」的經營精神。 再加上串聯高雄美術館的高雄輕軌「愛河之心站」就在旁邊，更讓義享時尚廣場正式進入美術館生活圈的範圍。 也與高雄藝術教室合作於6F展出以寵物主題的兒童藝術創品展，此外再加上全台瘋迷的手作毯特展也將於3F展示，搭配假日舉辦各式手作教室，想必又要掀起一波好評熱潮。 而當前的大學考試分成兩種，學測與指考，前者在一月考試（高三上學期），除國英外，考試範圍僅在高一、高二課程內容。 後者在7月考試（高三畢業後），考試內容包含高一到高三所學。

108課綱問題: 觀點投書：108課綱之重中之重的核心素養，那麼容易養成嗎？

該文認為，「108課綱下，為了落實自主學習、多元選修等課程，壓縮了主科的節數。」並舉必修生物科為例，該文作者就讀學校，必修生物科僅安排1學期、2學分課程，造成教師教學節數受壓縮，上課步調需要變快或是稍加精簡講授內容，致使學生吸收不良。 108課綱跟以往課綱最大的差異就在於強調培育「跨領域的素養」，同時也希望能培養學生自主學習的習慣。 108課綱問題 但是在升學制度沒有鬆綁的前提下，學生的時間被壓縮，光是讀懂學科的內容，可能就要佔掉他們大部份時間，若還要學生再展現「多元的表現」、主動學習其他非學科的事務，真的有實質困難。

而文言文所佔的比例和白話文至少是各半，甚至多過白話文。 因而，前述某報刊載的文章中所稱的「甚至連國文也大幅刪除古詩詞和文言文」，不免有誇大之嫌。 如同〈課程問題之一〉所述，必修自然是基本核心素養，並非為自然組服務。

108課綱問題: 升學和進度綁架 「素養」難落實

108課綱有一個重點就是調整課程內容，我曾經問一位高中老師對於108課綱的看法，他認為教育部說改很容易，但老師的教學習慣，進度編排，全部都得從頭來過，對於老師而言是很大的負擔。 此外，因為刪減內容，會導致上下屆有了斷層，例如最近剛考完的110學測，若這次考不理想的學生想要重考，可能會有問題，因為明年他們下一屆學生(採用108課綱第一屆)的課程內容有大幅變化，考試型態也改為長題型，申請大學需要50%的學習歷程等。 雖然教育部簡化了高中課程內容，拿掉許多部份，希望學生能適性發展，但是否會弄巧成拙，跳過一些較艱難的部分，反而降低學生的學習能力。 必修科目原應教授全體高中生均應具備的素養，比如從科學的嚴謹角度看事情，還有從科學學習中培養邏輯思考能力等。 筆者認為，上不完不是課綱節數安排太少的錯，是大考中心命題者無法說服「考試引導教學」盛行的教學現場，老師只需要教授課綱、課本內容就可以。 「如果要推學習歷程檔案，學測篩選的倍率應該放寬，或是通過第一階段的名額變多。」松山高中三年級的張寬平說道。

• 1942年（民國31年），教育部發布〈小學課程修訂標準〉。
• 課程採「包套制」，報名時間不限，但補習班保證安排學生完成3項多元表現成果，一套價位雖高達4萬，仍吸引學生蜂擁而至，有學生國三一畢業就來報名，許多來自明星私校。
• 每個時期的藝術重點和特色，透過這些畫作清楚呈現眼前。
• 這份資料將搜集學生個人的必修、選修與社團參與狀況，而大學招生時也會將此資訊作為錄取參考依據。
• 以我所知，中共建國之後，傑出的作家輩出，不比台灣少，但高中語文教科書竟還是以1949年之前的作家的作品為主，這是無論如何都說不通的。
• 而當前的大學考試分成兩種，學測與指考，前者在一月考試（高三上學期），除國英外，考試範圍僅在高一、高二課程內容。

該委員也說，過去教育部對於課程計畫審得很鬆，學校才敢亂寫「闖關」，但新課綱上路後，教育部明顯「玩真的」，找了許多經驗豐富的高中校長、教務主任來審，這些老鳥一看就知道學校在玩什麼花招，學校很難僥倖過關。 「我們想推廣的展覽，是貼近民眾生活、真正寓教於樂，適合各個年齡層一起來觀賞的藝術展覽。因為藝術就是生活，生活就是藝術。」翡冷翠文創的鄭清煌總經理，和義享時尚廣場有著不謀而合的理念，因此共同促成了這次「世界百大名畫大展」的展出。 擁有超過20年的策展經驗，每次展出總是收穫熱烈迴響的翡冷翠文創，大約10年前引進了「會動的清明上河圖」來台展出之後，對於如何讓藝術與民眾更親近，有了全新的想法。 「我們透過這些展覽想告訴大家的是，其實藝術真的沒有距離我們那麼遠。幾百年前的文藝復興時期也好，近現代的印象主義也好，那些藝術家透過畫作所展示的，都是反應了當時社會的需求，以及他們對生活、生命的觀察和體悟。每一個人都有權利去看、去感受。」鄭總經理表示。 選修課程包括加深加廣、補強性及多元選修課程，由學生自主選修。

108課綱問題: 財源2：新名詞「素養」 小學開始補

因此，必修自然與國中自然的差距，將會從今年入學的這一屆高中生開始體現。 由於選修物理五冊要在四個學期上完，各校一定會在某一學期內超過一冊。 因此，我們假設某校高三上第三次段考同時考選修物理三最後一單元（物理光學）、選修物理四第一單元（靜電學），的確屬於兩個截然不同大概念。 因為物理光學與靜電學在舊課綱，屬於6個章節的「選修物理上」第五、六兩章，實務上也很有可能被安排成高三上三段的考試範圍。 對於選修物理五冊、四冊（物理老師上課比較常提到物理科實務上的困境，因此我對物理科狀況比較熟悉，選修化學也是五冊），原作者說明「學習可能更有效率」，恐怕還是沒辦法。 筆者有幸能拿到幾本舊課綱的選修物理教材，願在此分享其章節，與新課綱做概略上的比較。

陳明賢堅定表示，臺大每位老師都希望找到最適合的學生，也希望透過公平的程序挖掘不同類型學生。 「但絕對不是現在制度設計出來的樣子，讓學生把所有時間都拿來寫成果報告、編輯多元表現，他還有時間去探索嗎？」他不解為何要學生準備如此複雜的申請手續，認為當今的制度剝奪了學生思考、探索心之所向的機會。 然而學習歷程檔案還未走到個人申請階段，問題卻逐漸浮現。 像是「81所學校學習歷程檔案遺失」、「上傳檔案格式反覆修改」、「大學申請仍可參採備審資料」，凸顯學習歷程檔案制度的不完備。 其他都是質性資料，課程學習成果，每學期最多上傳3篇，由教師批閱及認證，學生應選擇哪些作業以及確保其真實性，高一就開始有升學壓力。 多元表現，每學期最多上傳10項，由學生從個人經驗與彈性學習等項目中呈現，有無老師及家長的幫忙影響頗大，經濟弱勢學生恐更加不利。

108課綱問題: 國際

這就包括了民國以來的老、中、青三代，其中以1949年之後的作家、作品為主，超過8成。 作家的族群省籍呈現合宜的分布，也有2、3位是原住民作家。 直接地說，我從這裡看見台灣過去幾十年來朝向活潑、朝氣和多元化蛻變的縮影。 其中說：「李白、杜甫以及韓愈、柳宗元、蘇東坡、王安石等被課審委員認定為封建的唐宋八大家，大都沒了。」然而，從我所讀到的高中國文課本內容，我可以很確切地說，這樣的說法完全不符事實。 以我個人之見，國中國文以白話文為主，循序漸進，逐漸增加文言文的份量，為高中學生的國文程度打基礎，這是必要，而且適當。 國中國文新課本一共有6冊，在市面上有翰林版、南一版及康軒版。

• 舉例而言，甄戰學習顧問中心的學習歷程輔導班內設有30多個顧問老師，一對一輔導學生參加合適的社團、營隊、檢定；套裝課程也規畫學生完成3項門檻較高的任務，比如參與奧林匹亞科學競賽、取得專利等，目標高一到高二上每學期各完成一項，高三專心拼考試。
• 有一位老師甚至對我說，課綱問題是一個「馬蜂窩」，這就更引起我的關注。
• 台南一中校長廖財固則說，108年各高中在普通班的課程計畫幾乎都被退，只有4所學校通過；主要是剛實施，學校想法和委員所期待的有落差，因此才會有這麼多學校被退。
• 筆者認為，考科不均的問題，是非常值得提出來給高中端課發會、教務處還有各科教學研究會思考，可以考慮特定科目的評量方式再討論，例如選修自然也可以不考段考，就能減輕自然組學生壓力。
• 「教育部認為我們理所當然要經歷這個實驗性的階段，而我們也只能接受。」事實上，學生才是教育方針要重視的主體。
• 台中一中教務主任彭佳偉指出，看到媒體報導「建中、北一女等5校聯盟與大學合開微課程」，校內老師掀起一股「台北市明星高中可以，中一中為何做不到」聲浪，開始召集自然科教師並與大學端接洽，包括交大材料工程、逢甲工學院、長庚、中山醫大等校。

由於國情上的不同，社會風氣也不一樣，不少台灣家長鼓勵孩子選科系，都希望孩子選擇對將來比較有前途的科系。 學習歷程檔案推廣生涯探索的初衷，在台灣社會重視升學主義的價值觀面前，無可奈何地成為空談。 「我認為學習歷程檔案的目標是好的，可以透過記錄，釐清參與活動的省思、成長。」巫瑀涵肯定地表示，同時強調教育者應該要真正信任學生，而不是規定學生該做什麼。

108課綱問題: 【家長相談室】大學教授最想看見解決問題能力 學習歷程檔案該怎麼呈現？

台大校方則呼籲政府應立即啟動112考招新制精進研議，審慎檢視學測國英數綁分科測驗的合理性，重視採計數乙考科的校系需求，在有效評量學習完整性暨避免一試定終身之考量下，應及早討論分科測驗加考國英數乙事宜。 第一至四學習階段，若該科目名稱後有括號者，表示學校可經由該校課程發展委員會決議通過後，實施分科教學。 此外，教育改革也需要老師、學生、學校的配合，才能達成當初所訂的目標，高中老師面對新的課綱，需要時間重新熟悉，至於學生則需要準備更多的學習歷程，來滿足申請不同科系的要求。 此外，由於學習歷程大多是質性的資料，如何讓評分公平與客觀，這也是大學在個人申請甄試時，需要注意的問題。

108課綱問題: 高中生提案廢「學習歷程檔案」 教育部：輔導學生適性發展

1948年（民國37年），教育部發布〈小學課程第二次修訂標準〉，旨在增加公民訓練。 同年12月，教育部修正發布〈中學課程標準〉，以因應《中華民國憲法》頒布需要。 中國是由共產黨一黨專政的國家，人民教育出版社要編怎樣的教科書，並不是人民可以置喙的。 事實上，中國政府從去年9月起又已編印了4種不同的《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》，分別發給小學低年級、高年級、初中生、高中生各1本，規定集中在1學期上課，每週1小時。 有關必修自然納入選修自然內容，原作者認為有 幫助銜接 解釋原理兩項好處，筆者同意有這兩項好處，但是前者違反108課綱設計時的基本原則，後者也略有一些問題。 108課綱問題 首先「必修自然內容基本上都為國中理化的延伸」這句話有效期限為三年，因為新課綱是國高中統一規劃，重複部分已經刪除，新課綱國中理化簡化很多，比如莫耳數的化學計量概念刪除了。

1934年（民國23年），教育部修正發布〈師範學校課程標準〉。 108課綱問題 1936年（民國25年），教育部發布〈修正中學課程標準〉，教學時數減為每週三十一小時；同時發布〈修正小學課程標準〉，採合科課程型式，減少教學時數，自四年級起加授珠算；及〈修正幼稚園課程標準〉。 但我承認自己對課綱所知不多，所以就慎重請教了幾位高中老師及大學教授，這才發現問題確實嚴重。 有一位老師甚至對我說，課綱問題是一個「馬蜂窩」，這就更引起我的關注。 但我不想說一些沒有根據的話，於是遵從某老師的建議，研究了教育部公布的相關課綱，也詳細閱讀了一些國、高中生目前正在讀的教科書。 同樣身為讀完三年新課綱第三類組課程的學生，自己就讀的學校同樣有二三類組考科數多於第一類組狀況，甚至其實考科數相差更加懸殊。

108課綱問題: 學習歷程檔案寫滿首屆學生焦慮　未竟的108課綱理想藍圖

九合一選舉結束，民進黨寫下慘烈的敗績，國民黨在沒有「X（韓）流」的情況下，紮紮實實打了一個大勝仗；奇特的是，… 民視新聞／杜怡萱、黃柏榕 新北市報導找青梅竹馬訴苦，反倒害丈夫被砍！ 新北市八里一名女子和丈夫吵架後，找青梅竹馬的蔡姓男子訴苦，蔡姓男子因此在網路上PO文嗆聲，雙方家長得知消息，想當和事佬，約雙方出來和談，結果再度爆發口角，蔡姓男子這一方的人馬，還持刀把女子的丈夫砍傷。

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