國立台北教育9大優點
原址為舊行政大樓（紅樓），於1987年拆除。 學校主要行政單位所在，校長室、副校長室、秘書室、人事室、主計室、研發處、教務處（華語中心、東協中心、課外組除外）、學務處（心輔組、體育室除外）及總務處等行政單位皆座落於此。 課傳所、臺文所、教經系、幼教系、特教系、兒英系、語創系等系所辦公室亦位於此棟。 篤行樓（代號Y）：綜合教學大樓，於2011年落成啟用，地上8層地下1層，為一「L」形建築，與北師美術館相連。
2020年，停招博物館管理與科技應用碩士在職學位學程、語文與創作學系語文教學碩士在職專班。 增設文化創意產業經營學系博物館管理與科技應用碩士在職專班、語文與創作學系國際華語文教育博士班。 藝術與造形設計學系碩士班調整分組，取消藝術教育組、藝術理論與評論組，改設藝術價值創造組。
國立台北教育: 活動訊息
增設特殊教育學系碩士班、社會科教育學系碩士班、教育心理與輔導學系碩士班、體育學系碩士班。 表示，北大牛津營的構想非常新穎，值得仔細研議辦理的可能性及方式。 雙方初步將先簽署合作協議書，未來學生前往參加營隊時，本校教職員可帶團前往，除了協助學生，也可以進行學術研究工作。
該中心於2009年2月1日更名為「師資培育暨就業輔導中心」。 2007年，玩具與遊戲設計研究所併入造形設計學系為玩具與遊戲設計碩士班。 2001年，美勞教育學系改名藝術與藝術教育學系，並與藝術與藝術教育研究所系所合一。
國立台北教育: 創新綠色產品
淨零轉型問題，從能源、產業、生活和社會四大轉型策略，以及科技研發和氣候法制兩個治理基礎著手，共同迎合聯合國的永續發展目標。 國立台北教育 攜手合作，以「永續創新•健康北大」為主題，舉辦專題論壇，邀集各方專家共同探討永續議題。 國立台北教育 此外並舉辦一系列相關活動，吸引同學參與，讓今年的圖書館週，兼具在地關懷與趣味活潑。
- 2018年，增設博物館管理與科技應用碩士在職學位學程，是繼北藝大、南藝大及輔大之後，國內第四個屬於博物館學類的教學單位。
- 除了介紹本校領域特色，也提出幾個可能的未來合作藍圖，包括赴外短期研習，以及和牛津大學合作辦理北大牛津營，讓牛津大學走入北大校園，以國際在地化的方式將國際移動力最大化。
- 2020年，停招博物館管理與科技應用碩士在職學位學程、語文與創作學系語文教學碩士在職專班。
- 國立臺北教育大學區域排名《QS》亞洲排名 （2022年）2022年《QS世界大學排名》亞洲排名451–500名，全臺灣大學排名第34位。
- 篤行樓（代號Y）：綜合教學大樓，於2011年落成啟用，地上8層地下1層，為一「L」形建築，與北師美術館相連。
此外，透過志工計畫和服務計畫，讓大學走入社區服務。 同年12月5日，體育館、藝術館、視聽教育館落成。 1945年，兩校區再度拆分為臺灣省立臺北師範學校（只招收男學生），簡稱「省北師」，與「台灣省立台北女子師範學校」（只招收女學生）之簡稱「女師」區別。 在2023年THE世界排名中，牛津大學排在世界第一。 哈特福學院創建於西元1282年，是英國牛津大學38個學院中最古老的學院之一，是牛津最友善而有趣的學院。
國立台北教育: 永續治理績效
圖書館：共7層，1樓為數位學習中心、兒童閱覽室（林靖娟紀念館）、報紙區，2樓為期刊區、行政辦公室，3樓為參考區，4樓為數位媒體區，5、6樓為中文書庫，7樓為外文書庫。 國立台北教育 國立台北教育 至善樓（代號G）：地上8層，教育學院、心諮系、教育系、社發系等院系之辦公室所在。 6至8樓為教授研究室，地下1樓有至善樓國際會議廳，地下2樓為停車場。 國立臺北教育大學區域排名《QS》亞洲排名 （2022年）2022年《QS世界大學排名》亞洲排名451–500名，全臺灣大學排名第34位。
1樓有進修推廣處、校史館等，6樓有篤行樓未來教室及國際會議廳，地下1樓為停車場。 110學年以前的使用者若於111年5月2日(一)中午12點前未完成密碼變更，將統一停用帳號以保護您的個資安全。 活動尾聲的心靈感性時間，由學長姐首發聲，感性地講述入臺求學的點滴，在異鄉經歷嚴峻疫情的感受，除了提醒學弟妹異鄉求學時團體凝聚的重要性外，並分享學長姐、同儕師長攜手扶持帶來的影響力。 活動終在充滿歡笑與淚水下畫下美好句點，新生們也將帶著這份美好記憶在臺北大學開啟人生的新起點，希望新生們能熱情、勇敢面對海外求學的各種挑戰並相互支持，更期許未來將這份愛繼續傳承下去。 個多月，包含主題的選擇、活動內容的創意發想、隊輔及營員招募、場地勘查及接洽、道具製作等一系列的安排，無不透露出國際處及學長姐對於迎接新生的用心。
國立台北教育: 兒童課程系列
2012年8月，文教法律研究所併入教育經營與管理學系為文教法律碩士班，並自原人文藝術學院改隸教育學院。 生命教育研究所併入教育學系為生命教育碩士班、碩士學位在職進修專班。 課程與教學研究所、教育傳播與科技研究所整併為課程與教育傳播科技研究所，包含博士班、課程與教學碩士班、教學碩士班、教學傳播科技碩士班、在職進修碩士班等五個班別。 幼兒與家庭教育學系教學碩士班改名幼兒與家庭教育學系碩士在職專班。 2006年，增設文化產業學系、數位內容設計學系、教育經營與管理學系。 教育心理與諮商學系改名心理與諮商學系、語文教育學系改名語文與創作學系（分設語文師資組、文學創作組）、藝術與藝術教育學系改名藝術學系、音樂教育學系改名音樂學系。
總務工作主要在於提供全校同仁與同學舒適的教學研究環境與空間，所涉及的範圍相當龐雜與急切，例如水電、冷氣、民生必需品、校園景觀綠化美化、建築、設備修繕等，在在都有其亟需性，因此特別需要迅速服務及貼心的關懷。 日拜訪國際處，林文一國際長歡迎遠道而來的貴賓，牛津大學是第一個解封後來訪的英國學校，意義非凡。 除了介紹本校領域特色，也提出幾個可能的未來合作藍圖，包括赴外短期研習，以及和牛津大學合作辦理北大牛津營，讓牛津大學走入北大校園，以國際在地化的方式將國際移動力最大化。
國立台北教育: SYSTEM.NEWS.活動訊息
自然科學教育學系碩士班取消科學教育組、應用科學組之分組。 停招社會與區域發展學系社會學習領域教學碩士學位班、音樂學系音樂碩士在職專班。 2004年，增設生命教育與健康促進研究所、資訊科學研究所、語文教育學系碩士班、特殊教育學系早期療育碩士班、造形設計學系。 數理教育研究所分拆為數學教育研究所、自然科學教育研究所。 初等教育學系改名國民教育學系、傳統音樂教育研究所改名音樂教育研究所、數學教育學系改名數學暨資訊教育學系、教育心理與輔導學系改名教育心理與諮商學系。 藝術與藝術教育學系碩士班改設藝術教育組、藝術理論組、藝術創作組、工藝創作組。
「對母校的關懷，是校友們念茲在茲的事。大學的生活往事，也充滿在每個畢業校友的回憶中。」從臺北大學創始過程談起，細數建校和遷校的過往事蹟，張平沼榮譽理事長參與了臺北大學創立過程的重要時刻。 他認為，學校遷來三峽，加上周邊居民漸次移居，已逐漸發展成為一個「臺北大學城」，這也是臺北大學的特色。 從過往捐助櫻花樹和此次捐助欒樹，目的在於美化校園景觀。 「一定要讓臺北大學櫻花林，成為臺灣絕佳賞櫻處所，讓臺北大學成為知名景點。」基於相同理由，捐助欒樹也是為了讓校門景色更加完善。
國立台北教育: 語文學習系列
