每個孩子都是全部，不是之一：林玫伶校長的教育心法6大著數
後來我轉任他校，小兒子小學還沒畢業，跟我協商希望能隱藏身分在新學校生活，這當然維持不了多久就破功，但「媽媽兼校長」似乎在孩子小學階段帶來的苦惱多於紅利。 正向教養很在意讓孩子獲得正向的感覺，像是被愛、被尊重、有成就感。 而正向的感覺會成為動機，幫助孩子自律，孩子願意做出對自己有益的行為，建立起正向循環。 教育博士、正向教養協會創始人、正向教養暢銷叢書的合著者，亦是專長於婚姻、家庭和親子關係的合格心理治療師及國際知名演說家。
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- 爸媽說，女孩每次拿一張紙鈔，或一百、或五百，或一千，錢藏得很好，有時藏在鞋底，有時藏在床板下，還有一次藏在馬桶水箱裡，他們後來才發現錢被偷了。
- 成成身材瘦小，是個不折不扣的悶葫蘆；和他聊十句，他大多點個頭或答個「嗯」。
- 事件後大約三週，女孩要回原生家庭了，學區不屬於我們這裡。
ＡＩ世代，我們需要翻轉大腦，為生存找到最佳策略。 疫後人生，我們需要開創新局，找回同舟共濟的精神。 幸福人生，我們需要立定志業，幫助別人可以帶來幸福的泉源。 每個孩子都是全部，不是之一：林玫伶校長的教育心法 由於數位智慧財產權之特性，所販售之電子書刊經購買後，除內容有瑕疵或錯誤者外，不得要求退貨及退款。
每個孩子都是全部，不是之一：林玫伶校長的教育心法: 孩子，你的敏感我都懂（增訂版）
我說，因為孩子只有兩、三歲，這是正常的狀況，是父母要再花時間去學習兒童發展相關知識。 ★不同階段孩子有不同教養重點與分齡行為，正向教養強調適齡發展，本書特別針對學齡前兒童，說明孩子的發展重點與常見行為問題，提供適切的引導。 那年寒假，我們不規定寒假作業，鼓勵全校學生自己設定寒假想完成的目標，擬定可行的計畫，並付諸行動。 開學後，各班老師會請同學分享寒假的「自主學習」成果。
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每個孩子都是全部，不是之一：林玫伶校長的教育心法: 作者
我們相信，透過校園裡的多重視野，讓玫伶的人生有了另種溫潤醇厚的印記，綿延而出的是教育壯闊的盛景。 ──黃秀霜（前國立臺南大學校長） 本書特色 1.資深校長林玫伶首度分享19年教育經驗與心法，幽默而溫暖。 2.一位「蹽落去」的校長在大處擘劃閱讀教育與校園活動，在小處展現與學生、老師、家長相處的智慧與細膩，結合而成讓人如沐春風的校風，為孩子打下學習階段最重要的六年。 3.每個學生對校長和老師而言，都是「百分之百」，不是「之一」。
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每個孩子都是全部，不是之一：林玫伶校長的教育心法: 商品運送說明：
林玫伶《每個孩子都是全部，不是之一》 迷信名校、迷信術士之言、或迷信嚴厲恫嚇的管教。 每個孩子都是全部，不是之一：林玫伶校長的教育心法 孩子無從選擇父母，但萬一生在這樣的家庭，學校又該如何給予孩子前進的希望？ 影響力暢銷好書《讓天賦自由》作者──世界教育部長肯． 教育教養 每個孩子都是全部，不是之一：林玫伶校長的教育心法 品格教育 被壓在地上騎、被取難聽的綽號，班上那位安靜且不善社交的孩子，竟然是位機器人天才？ 成成是班上一位安靜且不善社交的孩子，也因為這樣的個性，讓他成為班上受霸凌的目標。 校長林玫伶相信每個孩子都是全部，不是之一，為了改善這個狀況，也為了讓孩子能更勇敢地展現自我，她選擇這樣做……
她的頭髮很久才洗一次，一團一團黏在一起，原本該是一頭細柔的髮絲，反而有如一坨油麵條。 因為衛生習慣差，身上老是有一股異味，同學都不喜歡親近她。
每個孩子都是全部，不是之一：林玫伶校長的教育心法: 商品描述
每個學生雖然只是學校的0.1％，但他們都是家裡的100％。 ──林玫伶 ∎ 閱讀教育是點點滴滴的滲透 鼓勵閱讀，如何結合在地認同與社區關懷？ 「自主學習」最重要的教學任務是，幫助學生「聽見自己」。 跨域整合的國語文教學，讓普通班變成資優班！ ∎ 每個孩子都是全部，不是之一 幫助弱勢家庭的孩子要極為輕巧細膩，就像聖誕老公公一樣。
迷信名校、迷信術士之言、或迷信嚴厲恫嚇的管教。 每個孩子都是全部，不是之一：林玫伶校長的教育心法 這本書的內容圍繞在我19年國小校長生涯的真實經歷，從臺北市大橋國小、明德國小、士東國小到國語實小，我用說故事的方式表達並反思一個個學校教育的議題。 老師還發現，女孩月事期間好幾天才換一片衛生棉。 雖然家庭有低收入戶補助，但孩子成長過程文化刺激微弱，既沒有家長照顧，也沒有來自母親的稱職教導，家庭對她而言，僅僅維持了最低的「溫飽」生理需求。
每個孩子都是全部，不是之一：林玫伶校長的教育心法: 成為文化知識家
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一位「蹽落去」的校長在大處擘劃閱讀教育與校園活動，在小處展現與學生、老師、家長相處的智慧與細膩，結合而成讓人如沐春風的校風，為孩子打下學習階段最重要的六年。 〈張生煮海〉想娶龍公主的張生，用什麼妙法讓龍王點頭答應親事？ 〈小白兔賣大米〉聰明的小白兔如何同時把大米賣了五次？ 〈誰能讓公主笑〉樵夫手上到底有什麼法寶，能讓公主展笑顏？ 保證看過就和作者一樣難以忘記的軼聞故事 〈英雄還是狗熊〉真實的歷史故事，一場「圍城」戰役，教人思考誰是「英雄」？ 〈天下第一棋〉左宗棠與高手對弈，贏的原因、輸的道理，耐人尋味。
每個孩子都是全部，不是之一：林玫伶校長的教育心法: 商品資訊
《每個孩子都是全部，不是之一》是玫伶校長的第二十本書，也是首度以「校長視角」書寫的作品。 她擅長用敏銳的眼睛觀察教育現場，用溫柔的智慧照拂每個孩子，再用文學的筆法寫下深刻的校園篇章。 各個世代 童年記憶 最難忘的故事 ～都在這裡～ 全套四冊共收錄111個最好看、最精采的故事！ 四十位重量級臺灣兒童文學作家， 採集童年記憶中最難忘的故事，改寫為八百字短篇故事。 匯集最經典的古今中外童話、寓言、神話、民間故事、歷史故事……。 將各時代令人難忘的故事，以這個時代的語言重述。
學齡前兒童對於這個世界應該如何運轉有許多的想法。 他們的想法，加上他們對實驗和探索的渴望，往往不符合父母和托育人員的期待。 在學齡前，一般在我們的文化裡，喜歡逗孩子、騙孩子，讓孩子生氣暴跳，大人卻歡喜開心，這是一種很不尊重孩子的行為。
每個孩子都是全部，不是之一：林玫伶校長的教育心法: 孩子越倔強，我越溫柔
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我們查清楚偷竊事件的來龍去脈，也讓女孩面對自己的錯誤，物歸原主之外，還要進行為期兩週的勞動服務；輔導老師同時也展開諮商輔導，不知道要觸碰到多深才能幫助女孩導正行為。 《每個孩子都是全部，不是之一》是玫伶校長的第20本書，也是首度以「校長視角」書寫的作品。 本書一字一句寫下對教育的使命感及學校經營哲學，恰似春風輕暖，總能令一樹花開。 我特別喜歡這本書討論托育問題，配合科學研究佐證，也許可以緩解為經濟疲於奔命父母的一些內疚。 我也喜歡這本書把學校與家庭的例子分開來寫清楚，不管是家長或幼教老師，都能因此獲益，也能促進親師之間的合作。
每個孩子都是全部，不是之一：林玫伶校長的教育心法: 教育教養
林玫伶《每個孩子都是全部，不是之一》 有位教育界的教授曾說：「不用多，每位老師每年救一個學生就好。」這句話看似容易，實際上並不簡單。 這是林玫伶校長與兩位女孩的故事，也是台灣各地可能正在發生的故事…… 有位教育界的教授曾說：「不用多，每位老師每年救一個學生就好。」這句話看似容易，實際上並不簡單。 「不可以」的指令常在這個階段被父母反覆重申，但孩子這時正在發展自主性，尤其在施予處罰之後，常演變成權力的爭奪。 正向教養更在意告訴孩子，他「可以」做什麼，藉由日常慣例或作息的建立，請求孩子的幫助，孩子常樂於透過行動獲得成就，與感受到自己的價值。 與爸媽溝通的過程中，得知他們是寄養家庭的支持者、行動者，撫養過二十幾個孩子，每個孩子的原生家庭都有一大串故事。
每個孩子都是全部，不是之一：林玫伶校長的教育心法: 每個孩子都是全部，不是之一：林玫伶校長的教育心法
★ 作者群包含臺灣老中青三代最具代表性作家，網羅各大兒童文學獎得主。 ★ 一本故事、多種文體，有寓言、童話、民間故事、神話等，給童年最豐富的閱讀體驗。 ★ 將各時代令人難忘的故事，以新的時代語言重述。 ★ 名家採集改寫，每則故事均附來源，以及作者對難忘故事的心情小語。 每個孩子都是全部，不是之一：林玫伶校長的教育心法 ★ 小朋友、老師和家長最棒的說故事話本。