新教師法詳細攻略

符合退休資格之教師有前項各款情形之一，經核准資遣者，得於資遣確定之日起一個月內依規定申請辦理退休，並以原核准資遣生效日為退休生效日。 依第二十二條第二項停聘之教師，於停聘期間發給半數本薪（年功薪）；調查後未受解聘或終局停聘處分，並回復聘任者，補發其停聘期間另半數本薪（年功薪）。 依第二十一條第一款、第二十二條第一項、第二十三條第六項停聘之教師，於停聘期間不發給待遇；停聘事由消滅後，未受解聘或終局停聘處分，並回復聘任者，補發其停聘期間全數本薪（年功薪）。 依第十八條、前條第一項或第二項規定停聘之教師，於停聘期間屆滿後，學校應予復聘，教師應於停聘期間屆滿次日向學校報到復聘。

前項教師評審委員會之組成，應包括教師代表、學校行政人員代表及家長會代表一人；其中未兼行政或董事之教師代表，不得少於總額二分之一，但教師之員額少於委員總額二分之一者，不在此限。 新教師法 教師資格檢定及審定、聘任、解聘、不續聘、停聘及資遣、權利義務、教師組織、申訴及救濟等事項，應依本法之規定。 軍警校院及矯正學校依本法規定處理專任教師之事項時，除資格檢定及審定外，以其所屬主管機關為本法所稱主管機關。 侯俊良提到，必須肯定的是中小學冷氣裝設得到解決，高中員額也初步放寬，新教師法實施後面臨的挑戰藉由研習一步一步的化解，仍然看到改善教育的具體成果，但強調兒童權利的同時，也產生了學生專輔人力不足、輔導管教辦法發布又修訂的問題，顯見新觀念要落實在制度上更要審慎行之。 全國教師工會總聯會今（10日）公布2020年十大教育新聞暨新聞評論。

新教師法: 新聞雲APP週週躺著抽

不過，由於立法院目前已經有9個修法版本等待審查，行政院今天通過的修法版本，針對不適任教師之停聘、解聘部分，予以更明確規範，希望藉此回應外界對於大學教授違法兼任，以及高中以下學校教評會組成過於僵化，導致學校無法對不適任教師有斷然的處分。 行政院長蘇貞昌表示，本次修法是為完善不適任教師處理機制，加快案件處理速度，增進教師教學品質，維護學生受教權，並回應社會各界對於違反法律、教學不力或不能勝任現職教師應積極處理的期待。 為使教師評審委員會處理教師解聘等相關案件更具公信力，爰增訂教師評審委員會於處理教師解聘、不續聘、停聘案件時，學校應另增聘校外學者專家擔任委員，使未兼行政或董事之教師代表人數，少於委員總額二分之一。

為了讓老師能夠在教育環境中安身立命，想離開時能全身而退，本會非常慎重地從法規、財務、教育專業三方面切入，設計出今年的精進教學課程。 新教師法 期待這樣的課程安排，能幫助參與研習的老師不僅能避開職場紅線，還能擁有高品質的教學生涯。 包括：公立學校校長、兼任行政職務之教師（如主任、組長）、公立學術研究機構兼任行政職務之研究人員、公立社會教育機構專業人員。

新教師法: 校園性別事件防治與處理

迎接2023，翻閱今年的新聞事件簿，政治喧囂，社會紛擾，總統大選戰鼓頻催，期待選賢與能，人民安康富足。 鴻海創辦人郭台銘談到採購ＢＮＴ疫苗的經歷時，指責政府沒有「把人民生命做為第一優先」，稱當初是獲蔡英文「恩准」才能進口疫苗。 麥建方醫師則與大家分享在他生命中具有影響力的老師，以及他在行醫時所看到的案例。 舉例來說，麥醫師所提到的「書目療法」其實可以運用在教育現場的閱讀課中，而「深井效應」則可以幫助老師瞭解如何幫助幼時曾受過創傷的孩子。

• 即行為不檢有損師道，經學校性平會查證屬實，復經學 校教評會審議通過停聘、解聘或不續聘，報請主管教育行政機關核准後，始得執 行該決議。
• 如一年以下有期徒刑、拘役、罰鍰解聘；依公務員懲戒法撤職、休職解聘；違反教師倫理、教師職務尊嚴解聘等。
• 本會陳葦芸理事長表示這三天研習將與200位教育人員共同研討，期能協助教評會及專審會委員正確認知新修正教師法之規範變異與影響，了解審議教師相關聘任案件之相關法制程序，及應注意之程序正義與專業知能之累積。
• 舉例來說，麥醫師所提到的「書目療法」其實可以運用在教育現場的閱讀課中，而「深井效應」則可以幫助老師瞭解如何幫助幼時曾受過創傷的孩子。
• 教師有前項第一款至第三款規定情形之一者，免經教師評審委員會審議，並免報主管機關核准，予以解聘，不受大學法第二十條第一項及專科學校法第二十七條第一項規定之限制。
• 教師專業審查會置委員十一人至十九人，任期二年，由主管機關首長就行政機關代表、教育學者、法律專家、兒童及少年福利學者專家、全國或地方校長團體代表、全國或地方家長團體代表及全國或地方教師組織推派之代表遴聘（派）兼之；任一性別委員人數不得少於委員總數三分之一。
• 依第十八條、前條第一項或第二項規定停聘之教師，於停聘期間屆滿後，學校應予復聘，教師應於停聘期間屆滿次日向學校報到復聘。

全教總理事長侯俊良表示，「疫情」是今年的首要新聞，今年的十大新聞凸顯了改革和問題併生，政府解決了幾年來的沉痾，但也製造新的問題。 若該施行細則之某條文規定，與「高級中等教育法」有所牴觸時，應如何適用？ 「高級中等教育法施行細則」為特別法，應優先適用 「高級中等教育法施行細則 新教師法 …

新教師法: 觀點投書：教師觀課入「教師法」？教育界將掀腥風血雨？

記者謝昀燐說：「為了彌補教評會的不足，教育部在今年通過了，高中以下專業審查會，組成及運作辦法，讓外部人士得以介入校園的人事案件。 目前全台高中以下教師有25萬人，但每年因為教學不力獲霸凌學生而遭到解聘的，卻不到30人，淘汰率不到0.00008%，不適任教師的退場機制，有沒有問題？ 黃耀南表示，教師法的修法焦點全部放在「不適任教師」的處理上，專審單位由不具專業的校外人士組成，可透過教評會處置教師的去留，將教師的專業、工作權視若無物。 「教師法修正案」明確將不適任教師分為「違反性別平等」、「體罰霸凌」、「教學不力」、「其他」四類，並列出終身解聘、原校解聘不續聘等不同程度處置，其中，貪污、性侵有罪，或經性平會調查犯重大性平、兒少案屬實，可直接解聘，且終身不得聘任為教師。 根據現行規定，教評會委員組成，未兼行政或董事之教師不得少於委員總額的2分之1，教師佔教評會之組成不得低於3分之2，這項規定讓教師之間在處分不適任教師過程，因為礙於私交產生官官相護情形，因此，本次《教師法》修法，特別修訂教評會組成，增加校外學者專家比率，使未兼行政或董事之教師人數少於委員總額2分之1。

若老師能得到財務自由，就不需要為退休生活擔憂，也更能樂在工作。 1、在工作環境越來越惡劣，正職工作越來越少的狀況下，學生能否得到財務自由，擁有正確的理財觀念是很重要的。 凡「暱稱」涉及謾罵、髒話穢言、侵害他人權利，聯合新聞網有權逕予刪除發言文章、停權或解除會員資格。 對於無意義、與本文無關、明知不實、謾罵之標籤，聯合新聞網有權逕予刪除標籤、停權或解除會員資格。 對於明知不實或過度情緒謾罵之言論，經網友檢舉或本網站發現，聯合新聞網有權逕予刪除文章、停權或解除會員資格。 108課綱新增部定必修的「自然領域探究與實作」沒有標準教材，新北市教育局今年和國教署合作，請各領域專家學者和教師共32人…

新教師法: 大教育新聞疫情居冠 年度教育人物頒給這群人

本法施行前已設立之高級中等學校，依本法第九條第三項規定沿用原校名者，於本. 此外，立法院三讀通過修正教師法第 14 條時，另通過附帶決議 4 項114(一)教育部應邀請司法人員參與性侵專業調查人力培訓，主動提供協助各級學校 性平會落實調查，以利校園性侵案件能迅速有效調查，早日結案。 官方認為，似乎要多提供各學校一些彈性空間來處理暫時聘任階段的教師，所以不宜定入施行細則；但「解釋上權利的確不該改變」，是官方所認可的。 對於實際上遭遇權益受損的個案，工會將繼續來倡議與協助，促成不會有教師在暫時聘任階段即遭到權益受損或逼退。 被圍牆保護的校園，是外人難以介入的地帶，依規定解聘老師，得提報不適任程序，召開教師評審委員會決定該師去留，但是教評會委員一半以上，由校內教師擔任。

教育部指出，自106年8月1日至今，連同國教署，全國二十二縣市亦已成立二十一個專審會，學校申請總案件數19件，受理案件數14案，此次修法將專審會提高到法律位階，將更能強化效能。 二、中華民國一百年十二月三十一日以前已準用本法之私立幼兒園教師，其聘任、進修、研究、離職、資遣、教師組織及申訴相關事項。 經主管機關介派之護理教師具有健康與護理科合格教師資格者，主管機關得辦理介聘為健康與護理科教師；其介聘辦法，由中央主管機關定之。 學校未依前項規定辦理，主管機關得依相關法規追究責任，並作為扣減或停止部分或全部學校獎勵、補助或其他措施之依據。 教師依本法提起申訴、再申訴後，不得復依訴願法提起訴願；於申訴、再申訴程序終結前提起訴願者，受理訴願機關應於十日內，將該事件移送應受理之教師申訴評議委員會，並通知教師；同時提起訴願者，亦同。 一、有第十四條第一項、第十五條第一項或第十六條第一項各款情形之一，尚在調查、解聘或不續聘處理程序中。

新教師法: Rti 中央廣播電臺

立委鍾佳濱也說，「有教學不力有具體事實」和「不能勝任工作有具體事實、違反聘約且情節重大」分軌處理，第一款走專審會，就限定是教學無能，送專審會；第二款因涉及勞資雙方的利益，將由教評會處理。 鍾佳濱進一步處理，不能勝任工作的老師送專審會審議後，由「較鬆」的教評會門檻，2分之1出席、2分之1通過就被解聘，避免動輒讓學校以行政不力解聘老師。 修法草案第16條中，當教師教學不力或不能勝任工作有具體事實，經教評會3分之2出席及3分之2審議通過後，可解聘或不續聘；但高中以下的教師有教學不力等情況，學校可向主管機關申請「教師專業審查會」調查，確定屬實後再召開教評會，只需2分之1出席及2分之1通過即可解聘、不續聘處置。 立法院教育文化委員會今（1日）繼續逐條審查「教師法」，聚焦在處理不適任教師為主，同時涉及學校教評會組成、專審會的設立與組成等，上午初審通過第16條「教學不力」條款，若「教學不力或不能勝任工作有具體事實」或「違反聘約情節重大」，經教評會3分之2出席、3分之2通過後，可解聘或不續聘。 新教師法 新教師法 新教師法 〔記者陳昀、林曉雲／綜合報導〕立法院院會昨天三讀通過「教師法修正案」，強化不適任教師處理機制，新增高中以下學校可由主管機關成立「教師專業審查會」（專審會），作為「教師評審委員會」以外評議途徑，以此制衡不作為學校，加速汰除不適任教師。 新教師法第30條有規定教師有不適任等情形尚在調查中者不得申請介聘。

如此才能避免「情節以資遣為合適，改以資遣」的比例原則美意，不會成為程序與要件寬鬆化的巧門。 尤記得有一位老師在得到職場重症後（被解聘並進入申訴）來本會尋求協助，當我看了他所有的資料後，不禁感嘆，如果他在輕症時（事發一開始）就來找本會諮詢，他痊癒（保住工作權）的機率是很高的。 不適任教師問題常年未解，但我們也不能忽視，大多數教師犧牲自己時間生活來陪伴孩子成長的辛苦，只盼改革的齒輪能順利轉動，汰除沉痾，讓有熱誠的新血注入，健全我們的教育環境。

新教師法: 行政院全球資訊網

台灣公立高中職學校不適任教師，長期以來缺乏淘汰機制，嚴重影響學生受教權益，為了加速兒虐等不適任教師淘汰，行政院院會今（7）日通過《教師法》修法草案。 一、查新教師法第18條規定略以，教師行為違反相關法規，經 學校或有關機關查證屬實，並經教師評審委員審議通過， 議決停聘6個月至3年，並報主管機關核准後，予以終局停 聘，停聘期間，不得申請退休及資遣。 新修教師法除將不適任教師類型化外，並規範學校教師評審委員會（簡稱：教評會）處理程序及運作機制，為深化各學校教評會委員及教師對教師法及授權子法的認識及其對於擔任委員之權責有正確理解、對教育相關法令有明確認知，於審議學校教師案件之行為樣態時，能兼顧程序與實質正義，做出合理判斷。 本會陳葦芸理事長表示這三天研習將與200位教育人員共同研討，期能協助教評會及專審會委員正確認知新修正教師法之規範變異與影響，了解審議教師相關聘任案件之相關法制程序，及應注意之程序正義與專業知能之累積。

• 經依法停聘之教師，未依第二項規定於停聘期間屆滿次日或未依前項規定於事由消滅後次日向學校報到復聘，或未依第三項規定於停聘事由消滅後三個月內申請復聘者，服務學校應負責查催，教師於回復聘任報到前，仍視為停聘；如仍未於接到查催通知之日起三十日內報到復聘者，除有不可歸責於該教師之事由外，視為辭職。
• 〔記者林曉雲／台北報導〕立法院今天完成教師法修正案的三讀程序，全國教育產業總工會理事長黃耀南直批，新版教師法是為台灣教育寫下最黑暗的一頁。
• 侯俊良表示，絕大數老師投入教學研究，即使是寒暑假也持續自主參加各種研習，以提昇教學專業，卻往往不清楚法令修訂後造成自身權益的影響，因此有可能不小心觸法。
• 也就是一旦教師覺得蒙受冤屈，可以採：「申訴」、「訴願」、「行政訴訟」以及「其他法律途徑」這些救濟管道。

「桃園市教育發展資源入口網」為桃園市教育局（以下簡稱為「本局」）提 供各類教育發展資源的資訊集中平台。 透過本入口網，本市所有市民、本局 各單位職員、本局所轄之各級學校教職員與學生，皆能夠方便與即時地知悉 本局、本局所轄各級學校或是其他縣市、單位所舉辦之各類型競賽、活動與 研習資訊，透過本系統報名的各項活動也有詳細的歷程記錄。 今年是教育環境大幅振盪的一年，不管是在課程、工作待遇、教育環境都產生很大的變動，尤其是新教師法對工作環境所帶來的衝擊。

新教師法: 教師法修法 全教產：工會盼參與

在本會安排的理財課程中，重點不是投資賺了多少錢，而是用更正確的視角看理財，瞭解群眾心理，這一切都將擴展老師理財視角的多元性，豐富老師的理財經驗，連帶幫助學生擁有更完善的理財教育。 這種無奈的狀況，可能會導致老師難以樂在工作；沒有快樂的老師，就很難有生動吸睛的教學，對整體教育環境是大大不利。 在三個小時的課程中，單單不當管教的部份，金宏老師就信手拈來，用許多案例來說明為何有的老師能避開地雷，有的老師卻誤踩導致粉身碎骨，告別教育界。 教師初級職務和中級職務不受崗位比例限制，根據教師履行職務的年限和要求，依照規定晉升；副高階以上職務應當與崗位設定相結合，考察教師履職的表現，設定相應比例，透過評審等方式競爭性獲得。 教師因婚、喪、疾病、分娩或其他正當事由，得依規定請假；其基於法定義務出席作證性侵害、性騷擾及霸凌事件，應給予公假。 依第二十一條規定停聘之教師，於停聘事由消滅後，除經學校依前條第二項規定予以停聘外，學校應予復聘，教師應於事由消滅後次日向學校報到復聘。

此次研習以「新修正教師法」、「學校教評會運作規範與實務探討」為主題，深入淺出的向教師們說明新舊教師法的不同，以及學校教評會運作可能遇到的問題及解決之道。 119 參考立法院「教師法第十四條、第三十九條條文修正草案」併案審查報告，立法院公報 98卷 62 期，30 頁。 118 參考立法院「教師法第十四條、第三十九條條文修正草案」併案審查報告，立法院公報 98卷 62 期，30 頁。 綜上所述，執行舊教師法第 14 條懲處性侵教師所產生之問題中，除法令本 身之缺失外，或有些夾雜內外環境因素之影響，惟更顯見法令規定欠缺實務之考 量，所以新教師法第 14 條是否解決上述問題，是相當重要的，在此之前，先就 條文內容作客觀的內容分析。

新教師法: 教師法修正案三讀！強化不適任教師淘汰機制，未處理教團反對項目

26)之研究顯示，若不給予教評委員足夠的法規教育；若不能使教評委員警覺被 申訴人所掌握的人脈，及對結構中人事運作的熟稔足以左右懲處決議；若不能使 教評委員明瞭學校性平會與教評會各自的位階、責任與合作關係，則再好的處置 法規，也將為枉然。 」之規範，以確保教師能充分了解相關指責（例外才以密件或遮去相關個人資料後提供），對此才能做出完整的陳述意見回應，也使教評會能做出公平公正之審議。 目前此意見已獲得官方認可，預定將納入新版〈教師法施行細則〉中。

這些變動若沒有謹慎因應，輕則造成老師在職場中進退兩難，在教育環境中痛苦不堪；重則讓老師失去工作，多年在教育職場的投資（退休金）毀於一旦。 本次課程，徐欣怡老師與大家分享了教師該如何因應時代潮流的轉變，以及教師如何在社會與教改的要求下從事教學發展、建立教學專業。 更有讓人心碎的性平案例，由於過度相信教育部性平人才庫委員的「專業」，在那些委員有罪推定的心態下，選擇性地在許多互為矛盾的證詞中，挑選能讓那位老師被定罪的論點，讓其在證據力不足的狀況下被解聘。 其中最可怕的是，許多原本被視為正當教學行為之做法，在新教師法實施之後，不僅可能被視為違法，老師甚至可能要面對被解聘的風險。

（附帶決議第 3 項）」由此可知，學校性平會進行性侵事證調查時，可得到司法 人員、社工及警察人員之協助，因此，學校性平會所提出之調查報告的可信度應 可獲得肯定。 因此，未來學校性平會及教評會之間，如何建立對校園性侵害事件懲處之共 識，可能是當務之急(羅燦煐，2006：27)。 全教總指出，今年十大教育新聞呈現「疫情為頭條，改革和問題併生」，可看到政府在教育政策上企圖做改革，但也製造一些新的問題，所以演變為「這是最好的時代，也是最壞的時代；充滿希望，也充滿絕望」。 由於對教育職場法規的缺乏瞭解，所以，他不知道被調查的嚴重性，也不知道被訪談要注意些什麼，以致於在許多大大小小的失誤中，得到職場重症，然後喪失職場生命。 為了讓研習內容貼近教育現場，讓老師可以即學即用，特別聘請理論與實務兼俱的黃金宏老師和楊益風老師來講授。

新北市長侯友宜今（1）日在元旦升旗致詞時表示，「我們絕對不是強國的棋子」，引起關注。 香港及澳門特區行政長官李家超、賀一誠12月21日至24日分別前往北京述職，期間並獲得國務院總理李克強及主席習近平的接見。 台灣在經歷了兩年多的疫情邊境觀光禁令，終於在十月中旬等到入境免隔離、取消觀光進團令的第二階段解封，十二月初也終於開放國外旅台的人數限制，…

獎勵辦法公務人員訓練進修法公務人員訓練進修法施行細則行政院及所屬機關學校公務人員訓練進修實施辦法九、退休、資遣、撫卹公務人員退休法公務人員退休法施行細則 … 12、高級中等教育法施行前，曾就讀高級中等學校附設進修學校，且修業期滿 … 第1 條本細則依高級中等教育法（以下簡稱本法）第六十六條規定訂定之。 政府、民間依本法第八條規定辦理特殊教育學校（班）者，其設立、變更及停辦之程序如下： 1. 教育班，包括在幼兒（稚）園、國民小學、國民中學及高級中等學校專為. 本法施行前已設立之高級中等學校，依本法第九條第三項規定沿用原校名者，於本法施行後有變更 …

新教師法: 教師法修正 教師會辦研習

他說，這次教師法修法前全教總就已擋下教師評鑑入法，同時發起活動反對教師法惡修，包含連署書、新聞稿、到立法院前陳情等，除在第一時間就已排除兼行政義務、寒暑假到校、限期內未升等資遣外，並擬定修法版本，同時於法案審議時監看並和立委即時互動，成功擋下諸多對教師不利條文。 如一年以下有期徒刑、拘役、罰鍰解聘；依公務員懲戒法撤職、休職解聘；違反教師倫理、教師職務尊嚴解聘等。 新教師法 明定各級主管機關應成立教師專業審查會，藉由客觀、專業、中立的第三方協助高級中等以下學校處理教學不力或不能勝任工作的不適任教師案件，使案件處理更為公正。 教師行為違反相關法規，經學校或有關機關查證屬實，未達解聘之程度，而有停聘之必要者，得審酌案件情節，經教師評審委員會委員三分之二以上出席及出席委員三分之二以上之審議通過，議決停聘六個月至三年，並報主管機關核准後，予以終局停聘。 主管機關為協助高級中等以下學校處理前條第一項第一款及第二十六條第二項情形之案件，應成立教師專業審查會，受理學校申請案件或依第二十六條第二項提交教師專業審查會審議之案件。

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