校本9大分析
还需要加强小组合作，激发学生的学习兴趣，让学习小组真正实施起来，让教与学有机互动，进行合作和探究，培养学生的沟通和交流等综合能力。 此次讲座，我更加清楚的明白了一节好课包括以下几个方面：课堂导入、合作探究、小组展示、反馈验收和教师素养。 无论选择哪种导入方式，有效才是最终目标；合作探究要注重有效性和实效性。 好课不是说出来的，不是靠单纯的观摩模仿出来的，好的课堂是教师全部素质的自然挥洒，是教学观、儿童观、学科见识、个人修养等等全方位的展示，因此好课是需要不断磨练出来的。 充分发挥教研组的作用，并结合本组的具体实际开展教学研究。
在促进教师教学方式转变的过程中，教师应做到“四变”。 当我学习到，苏霍姆林斯的《给教师的建议》时，我想我不仅仅是老师，同时我也是学生，我必须加强自己的专业知识，因为我更想给孩子一个发散思维的空间，我更想让孩子的想象力更丰富。 我还明白我给孩子的每一次说话，都要谨慎而小心，我的错误，也将是孩子们一辈子的错误。 当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。 下面是小编为大家收集的学校校本培训心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
校本: 校本课程开发论文
7.课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。 坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。 要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。
学生对树与环境的关系有比较深入的认识和了解，理解植树造林的重要性。 校本 校本 校本 引导学生了解屈原文化和九畹溪旅游文化，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。 十字绣是一种起源于欧洲的手艺，具有悠久的历史。 公元四世纪，十字绣从土耳其经由意大利在欧洲传播开来，最初是在宫廷中风行，后来传入民间，广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。 最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具，由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移，形成了各自的风格，无论是绣线，面料的颜色还是材质，都别具匠心。 十字绣在二三十年代曾经是欧洲女性的至爱，现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱，是因为它是一项易学易懂的手艺，受到不同年龄层的人的喜爱。
校本: 校本课程开发论文:校本课程开发评价：取向与实做
在这些过程中，允许学生出错，允许学生在课堂上发出“不同”的声音，真真切切的俯下身子，仔仔细细的聆听学生的心声。 与同学们一起找出解决一道数学问题的多种途径，选择出适合他们自己的解题方式，使每一堂数学都像是在做一个个通关游戏，使学生有害怕学数学到真正的喜欢上数学。 真正使我们的课堂走向“自主开放、协作创新”的发展成长之路。 校本课程开设的目的是尊重和满足学校师生的独特性和差异性，是为了促进学生个性的发展和提高教师的专业素质，推进学校教学特色的形成。 ③校本课程可以弥补国家课程和地方课程的缺陷，提高课程对具体环境的适应性。 但是在新疆和静高级中学，很多校本课程的开设已经严重背离了校本课程这一开设宗旨。
着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。 使学校的校本培训工作顺利开展，取得了很好的效果。 校本 教师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题研究的人就更少了。
校本: 小学校本研修总结 篇六
为使校本课程开发评价落到实处，还需要确立合理评价范围和适宜的评价标尺，运用“档案袋”“公示”“综合评定”等方法。 课程开发制度的完善即将校本课程开发与常规的学校制度结合起来，建立如奖惩制度、听课评课制度等，不但保障课程开发的顺利进行，还有利于课程及时的反馈和调整，使校本课程持续健康地发展。 苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。 当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。 纵观语文教学的历史，古代私塾的语文教学目的最是简单。
正因如此，专业编辑审核的校本出版物，在后期中小学教育系统里扮演着举足轻重的作用，不仅提高了校本教材质量，提升了学生学习兴趣，而且可以作为教学成果展示、赠送、收藏、职称评定等。 广大辛苦耕耘的作者更愿意看到自己的思想成果以书的形式正式出版。 校本课程早在 1999年6月13日颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》就明确提出：“试行国家课程、地方课程与学校课程。 ”2001年6 月8日颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中更明确规定：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 ”这两个文件中有关课程方面的规定，无疑为这种新生的顺应了国际课程改革和课程决策民主化潮流的校本课程提供了课程政策上的合法性。 从这个意义上讲，校本教材是不具备教材政策的合法性。
校本: 学校校本研修活动方案 篇7
人与人之间，都有一个角色定位，以此进行沟通交流。 作为一个自然人，他要看清他在整个社会中的角色；作为一个社会人，他要根据自己的角色定位自身在社会中的地位与价值。 校本 角色，不仅代表着一个人区分于他人的属性，也凝聚着他在整个社会组织中的归属。
本学期我校实行安装了电子白板，使我感受到它给我们的教学带来了方便、生机与活力。 交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，能为学生提供更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具，优化了及时反馈的功能。 “课程的改革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。 教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。
校本: 校本研修实施方案
3）量力而行原则：学校在确立校本课程开发目标时，充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、利用校内外课程资源，努力使校本课程实用、可行。 教师要不断地提高通过自我总结和积极借鉴他人的反馈来分析自己的学习需要和学习风格的能力。 每周利用两个半天实施：周三下午第二课全校实施具有区域地方特色的越剧课程，根据学生的已有层次选课；周三下午第三课全校实施年级和校级层面的兴趣活动走班。 周三下午第一课和周五下午三节课，分别实施阅读、思维、美文和主题活动社团，这些社团均能做到年级内同时（或部分同时），将在该学科的范畴内，根据学生的水平和兴趣，实施走班教学。 坚持“促进学生全面发展”的指导方针，满足学生运动技能，艺体素质，心理素质和社会适应能力发展的需要，促进学生个性的健康发展，塑造健全的人格，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化，为学生终身发展奠定基础。
总体思路是“提前备课，群众悟议，个人修改，注重反思”即教师提前备课，然后教研组群众评议，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处，学生的错例，二次教学推荐等都记录下来。 校本 这样既加强了教师间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了教师的工作负担，提高了备课实效。 积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。
校本: 学校校本培训心得体会 篇2
