全民國防課本詳解

※ 本服務提供之商品價格 、漲跌紀錄等資訊皆為自動化程式蒐集，可能因各種不可預期之狀況而影響正確性或完整性， 僅供使用者參考之用，本服務不負任何擔保責任。 江瑜庭表示，現在高中職國防教育課本其重點仍舊停留在我國及外國軍備的介紹等，但都沒有提到針對戰爭時，兒少的自我防護及求生技能，希望我國在國防教育上應該更注重實用性的教育模式，才可以避免戰爭發生時兒少缺乏概念的窘境。 在Yahoo奇摩拍賣找到1筆#全民國防課本商品，其中包含了圖書/影音/文具等類型的#全民國防課本商品. 推動全民國防教育的意義在於「納動員於施政、寓戰備於經建、藏熟練於演訓」，使全國民眾建立「責任一體、安危一體、禍福一體」的共識，達到全民關注、全民支持、全民 … 兆豐保險建議，年節將近，返國、返鄉人潮眾多，本土疫情不穩定，疫情指揮中心也宣布 全民國防課本 將第三劑新冠疫苗間… 在現今這種氣候變遷異常且天災頻仍的環境狀態下，防災即視同作戰，全民唯有體認全民國防的重要，確實了解動員及災害防治的技能與知能，才能有效確保家園之完整及親人之安全。

(四) 教材之圖片編排採質量 … 買全民國防立即上露天享超低折扣優惠和運費補助，新註冊會員天天享優惠，快來露天參加 … 佰俐O 105年5月四版《高中全民國防教育全一冊(下) 課本+教學用書共2本》幼 … 一、扣合課綱精神，落實「自發、互動、共好」的理念，以生活化課程內容激發主動學習全民國防知能，養成「從做中學」的主動態度，進而內化為 … 3.內容上擇選全民國防教育課程綱要及國民中小學各領域課程綱要中最具關聯性的素材，理念上更強調學生的學習表現。

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但第三條第一項第四款所定護理相關課程之全民國防教育人員，得由依高級中等以上學校護理教師資格遴選派任遷調辦法介派之護理教師擔任。 「國防政策」單元：在論述我國國防政策基本內涵及大陸政策的發展，使學生認識當前國防政策施政方針，增進國防安全知識；並介紹我國國家安全法制與危機管理機制，藉此體認國家安全的重要性，加強全民國防意識。 全民具備國防意識是國家安全的基石，期盼國民中小學教師能充份運用本補充教材，增進國民中小學生全民國防知識及全民防衛之國家意識，使新課綱在教育現場具體落實，並達成「為全民做國防教育，用教育做全民國防」之目標。 全民國防課本 （五）運用時事及其他課外活動學習心得，指導學生利用相關資訊，從國防軍事及全民防衛觀點去思考和類化推理，以瞭解事物不同層面之現象與發展，提高學生的學習興趣和意願。 推動「全民國防教育」是強化整體國防安全的基礎，也唯有支持「全民國防」的政策，才能確保國家安全與生存發展，也唯有強化「全民關注、全民支持、全民參與」的共識，進而對「綜合國力」的提升，發揮最高效益，真正保障國家安全、社會安定與人民幸福。

行政院兒童及少年福利與權益推動小組去年在會議上，建議要提升國防安全教育，卻遭部分媒體與政治人物渲染成要教幼兒辨別砲聲，訓練娃娃兵。 （二）為因應課程準備，各校應依實際狀況及教官（師）專長，編成教學研究小組，並可酌情結合相關授課者，得採協同教學方式授課，以落實教學成效。 台少盟副秘書長林于聖則認為，國防政策應該怎麼進行有很多不一樣的辯論跟看法，但兒少如果有準備絕對比沒有準備好，尤其這次是由16、17歲的兒少代表自己去提出這個需求。

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本書係依據教育部民國97年修正發布之專技院校課程標準「全民國防教育」課程綱要編輯而成，適合專技院校一年級教學使用。 全書以篇章方式編撰，擷取相關領域最新資訊與知識，同時參酌原軍訓及國防通識教學現況，結合現階段教育發展趨勢，文字精確詳實，並搭配精美圖片，便於學生閱讀吸收。 最後國防科技篇則以加深學生對於我國為「海洋國家」的認識，將海洋科技與國防進行結合論述，藉此提升學生對於我國屬於海島國家的了解與認同。

兒少代表今（4）日出面還原完整提案，表示是從兒少角度提出建言，發現現在的國防教育都還停留在軍備的介紹，卻沒有戰時兒少的自我防護及求生技能，強調提案是希望讓兒少擁有戰時自我生存能力。 （三）各校應檢討編列預算購置或研製有關課程教學投影片、光碟、模型、電腦教學軟體等輔教器材，使教學活潑生動而有效。 （七）教學應著重邏輯思考、獨立判斷、創造能力之培養及正確認知之建立，增進學生團結合作、民主法治精神與責任感。 （七）凡文中初次出現之外國人、地、物等譯名，均須附註原文。 譯名以教育部頒定為準；若未統一者，以坊間同類書籍所譯最適當、通行者為準。 本網站法規資料係由政府各機關提供之電子檔或書面文字登打製作，若與各法規主管機關之公布文字有所不同，仍以各法規主管機關之公布資料為準。

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國防課本全民國防教育軍事訓練防衛動員（章節後面的學習單健在）（可面交）. 教育部依《全民國防教育法》訂有《各級學校全民國防教育課程內容及實施辦法》，其中國民中小學教育階段採「融入式教學」方式推動，由本部訂定補充教材，以潛移默化方式納入現行課程，以扎根「全民國防教育」。 為因應今年十二年國民基本教育課程綱要之實施，教育部檢討編纂國民中小學全民國防教育補充教材。 教材區分國小1-2年級、國小3-6年級及國中7-9年級等3學段，編製「教師手冊」及「學生讀本」共計6冊。 前項全民國防教育人員師資不足時，高級中等以上學校及其相當層級之進修學校，得由經本部認可之全民國防教育人員培訓合格之軍訓教官擔任；國民中學、國民小學，得由前開軍訓教官協助教學。

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• 4.每冊都包含「國家與安全生活」、「機械與國防科技」及「救災防災與動員」等3單元，並加入「媒體素養」與「反恐」內容。
• 不料，去年10月31日召開臨時會議，討論這些前次會議未討論完事項，卻遭到部分媒體與政治人物扭曲，不只出現「砲彈聲娃娃兵說」，國民黨立委費鴻泰還揚言解散兒權小組、刪除兒權小組的預算，今來自各地高中、大學等兒少代表及台少盟、兒福聯盟等出面聲援。

肆、教材綱要普通高級中學必修科目「全民國防教育」課程內容如下： 主題 … 特色簡介 一、扣合課綱精神，落實「自發、互動、共好」的理念，以生活化課程內容激發主動學習全民國防知能，養成「從做中學」的主動態度，進而內化為解決問題的能力。 全民國防課本 4.每冊都包含「國家與安全生活」、「機械與國防科技」及「救災防災與動員」等3單元，並加入「媒體素養」與「反恐」內容。

全民國防課本: 高中化學

（一）教學評量方式採多樣化，包括討論、問答、資料蒐集整理、報告、實作、單元教學活動表現及筆試等；評量之設計應以培養學生思考、表達及操作能力為原則。 （四）教學方式應依教材性質內容，酌採講述、示範、實作、討論、詢答、辯論、測驗、電化教學、參訪或專題研究等多元教學方式，鼓勵學生閱讀補充讀物，多元運用圖表、投影片、模型等輔助教材，以增進教學效果。 （三）教學活動應配合各校學生素質、教學環境、輔教設備等條件之差異，適當安排教材與進度。

（一）本綱要應與歷史、地理、公民與社會或其他相關學科之教材與議題配合，但加以區隔，以達相輔相成，拓展學生學習領域和綜合思考能力。 推動全民國防教育的意義在於「納動員於施政、寓戰備於經建、藏熟練於演訓」，使全國民眾建立「責任一體、安危一體、禍福一體」的共識，達到全民關注、全民支持、全民參與、全民國防的最高理想。 服務於公立高級中等以上學校或行政機關之軍訓教官及護理教師，其待遇由服務單位依規定編列預算核實發給；服務於私立高級中等以上學校之軍訓教官及護理教師，其待遇由本部編列預算核實發給。 張弘潔則指出，若戰爭發生，兒童是首當其衝的受害者。 俄烏戰爭即便芬蘭沒有戰事，但因為鄰近俄羅斯，芬蘭的兒童都相當擔憂，以0到10分評分焦慮狀況，原本只有1-2分，戰爭後上升到8-9分，學校也對學生進行各種戰爭相關教育，包括協助舒緩學生對戰爭的焦慮情緒。

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此外，美國因為校園槍擊事件頻繁，所以學生都要接受槍擊事件發生時如何自我保護的訓練，「這是非常遺憾的教育，但是也是非常必要的教育」，反觀台灣過去幾十年學生的國防教育都是非常缺乏，在法規上面缺乏對國防教育的實施，其實某種程度可以說是立委的失職。 現任中央兒少代表、台北市和平高中的高一學生聞英佐也分享這學期他首次進行空襲演練。 全民國防課本 經過空襲演練，他才知道，遇到空襲如何保護自己，包括嘴巴要張開、以類似趴著的姿勢等，是與地震不同的應變方式，聞英佐認為這樣的演練是相當重要的。 先駁斥「砲彈聲娃娃兵說」。 他指出，大家很關注辨別砲彈聲，只是國防教育手冊中的其中一點建議，是為了強調我國現行的國防教育較缺乏實用性知識與技能的養成。

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• （七）凡文中初次出現之外國人、地、物等譯名，均須附註原文。
• （三）各校應單獨成立「全民國防教育」教學研究會或領域課程小組，並遵照有關規定舉行會議，其討論應以教材及教學方法之研究為主。
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• （四）教學方式應依教材性質內容，酌採講述、示範、實作、討論、詢答、辯論、測驗、電化教學、參訪或專題研究等多元教學方式，鼓勵學生閱讀補充讀物，多元運用圖表、投影片、模型等輔助教材，以增進教學效果。

張弘潔表示，當學生提出政策上的問題，理應給予支持，卻看到立委用非常歧視的態度對待兒少代表的發言，表現出來的是他們對於兒童權利意識的缺乏，相當遺憾也譴責這樣的作法。 他認為，真的很不希望戰爭發生，但如果真的發生了，我們真的需要教導幼兒該躲去哪裡、如何保護自己，防災與國防教育應同等重視。 兒少在國防議題絕對有發表意見的權利，2005年起出生的役男役期從原本的4個月延長至1年，聞英佐就是受影響的兒少，他表示，只要內容精實，相信外界的抱怨就不會那麼多。 不料，去年10月31日召開臨時會議，討論這些前次會議未討論完事項，卻遭到部分媒體與政治人物扭曲，不只出現「砲彈聲娃娃兵說」，國民黨立委費鴻泰還揚言解散兒權小組、刪除兒權小組的預算，今來自各地高中、大學等兒少代表及台少盟、兒福聯盟等出面聲援。 出席的台大公共衛生學系助理教授張弘潔也提到，美國因為校園槍擊案頻繁，有槍擊事件自我保護的訓練；日本311海嘯時，部分國小學童也因為教育存活下來，認為國防教育有一定的重要性。

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教學過程中引導學生研討活動與教官（師）講解並重。 （五）圖片編排，採質量並重原則；圖片說明，宜簡潔明白，期能加深印象，增進學習興趣，提升學習效果；各種教學相關資源之取得、運用，應尊重智慧財產權。 （三）教材編撰篇幅，須以課程單元時數多寡，適當編寫配置；教材綱要所列舉的說明事項，係供編撰教科書及教學參考之用。 年台海危機之後，更受各界重視，並認為「全民國防」是以軍民一體、文武合一的形式，不分前後方、平時戰時，將有形武力、民間可用資源與精神意志合而為一的總體國防力量。 購買前請以購買當時銷售頁面資料為準自行判斷，該等資訊亦不得作為向第三人為任何主張之依據，包括但不限於：主張市場上有其他更優惠價格之補償或其他請求。 值得注意的是，兒少代表制度中央是馬英九總統時代2014年推行，其實更早是2010國民黨胡志強市長在台中市推行青少年質詢的機制，林于聖表示，目的就是要促使早已遠離第一線教育現場的官員及學者們，瞭解兒少實務生活情況的重要機制。

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教育部鼓勵親師生善用數位平臺資源，讓停課不停學，因應新型冠狀病毒疫情之學生居家自主健康管理及防疫期間的學習需求，教育部彙集教育部教育雲及民間數位學習資源、平臺與工具，提供老師教學及學生自學的數位資源，讓孩子學習不間斷、不落後。 「全民國防」單元：主要論述國家意識及全民防衛的概念、內涵與重要性，並介紹國防與經濟、文化、心理的關聯，讓學生理解國防事務其實與生活息息相關，加強全民國防意識，增進對國家的認同。 全民國防課本 「國際情勢」單元：主要論述區域安全與兩岸情勢發展，並介紹武裝衝突法的內涵與意義，培育學生宏觀的國際視野；並進一步說明在全球化浪潮下，國際重要的安全議題及我國的因應之道，以提升憂患意識，強化全民國防共識。 全民國防課本 （八）教學歷程中應著重實際操作與演練，並注意學生安全，除依據課程所訂時間實施外，更應利用學校相關活動時間，相機指導練習，以收寓教於生活之效。 高級中等以上學校及其相當層級之進修學校全民國防教育人員，應由具第三條第一項、第四條或第五條第一項所定課程內容專業之該教育階段合格教師擔任；國民中學、國民小學全民國防教育人員，由該教育階段合格教師擔任。

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