學分詳解
也就是说，依据双方课程标准中相同的要求来实现学分互认是可以做到的。 另一方面，申請人需修讀多少「尚須選修」學分，則視乎用作申請的學術資格與在香港都會大學修讀的課程，兩者的相關程度而定；相關程度越高，所需修讀的「尚須選修」學分越少；反之亦然。 因此，申請人獲授予一個數量的整體學分，並不表示一定會獲得同等數量的學分減免。 特定學分承認的授予，主要取決於申請人曾修讀的科目與申請特定學分承認的科目，兩者在內容及程度上相同的程度。 這些科目，必須與申請特定學分承認的香港都會大學科目，在內容及程度上高度相同（要達到至少三分之二的相同）。
进行学分制试点的学校首先应意识到实行学分制的前提和核心都是选课制。 对于有开设、开发选修课经验的学校，实行学分制管理已具有基础性条件。 对尚未建立必修、选修课为框架的课程结构的学校，应首先进行灵活、开放、科学的课程结构建设，做好实行学分制管理建设的第一步。 實行學分制即意味着取消留級制，學生考試不合格可參閲25題處理。 但試行學年學分制的學校會受到學習年限的限定，學生不可能無限制重修。
學分: 學分績點計算公式是什麼？
學年學分制的試點學校，還應在每學年的學校課程計劃中規定學生一學期所修習的學分總量的上限和下限。 實行學分制，可以給學生提供給更多、更豐富的課程，讓學生選擇根據個人興趣、自身條件、發展需要，按照學校課程設置制定個人的課程學習計劃進行選課，選擇學習進程、選擇學習方法等。 這樣，既幫助學習困難的學生解決精力不足的問題，也為學有餘力的學生加速、加廣、加深學習提供了機會。 然而，考慮到我國許多普通中學學校規模大，班額大，加上沒有豐富的經驗。 成功申請整體學分的申請人，將獲授予一個數量的整體學分，整體學分可計算入課程畢業所需的總學分之內；同時，大學會指定一系列「尚須選修科目」，規定申請人必須完成所有「尚須選修」科目，方可畢業。 月發佈之「香港資歷架構學分累積及轉移︰政策、原則及應用指引」，學院制訂學分豁免及承認政策，透過豁免學生修讀課程中相若的科目，從而認可學生於入學前已取得的學習資歷與學術資格。
對學生的評價應追求多元化的評價制度，強調量化評價與質性評價的統一。 計算績點制擴充了學分制的功能，使學分制除了課程管理之外，還多了一定的評價功能。 它在學校註冊人數不多、班級規模不大的地方是可行的。
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還有就是綜合素質學分也是需要選修的，綜合素質學分比較少，不用擔心。 還有就是選修課一般可以拿到高分，對於你的學位證書有很大的幫助你每學期的績點就是用每門課的績點乘以學分並相加，再除以總學分（即N門可的學分之和）得到的結果。 原則上，學生所取得的競賽名次、資格等級證書可以用手寫記錄的方式，登記在學生個人的學習報告單上，不需要直接折算成學分。
如美國一些州學分的獲得一般按“卡內基單位”計算，每單位代表1學年至少120小時的課堂教學。 加拿大順利修完最低110學時的課程學習就可以獲得1學分，最低55學時獲得1/2學分。 日本文部省新高中課程標準規定，1課時或一節課為50分鐘，受35課時的教學為1學分。
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學分制是一種更加靈活的彈性學制，為學生在校期間創造了更多的靈活性，包括在一段時間內申請休學、創業，鼓勵學有餘力的同學提前畢業以及輔修、攻讀其他專業和學位。 學生須於畢業前繳交課程的全數學費，即一般修業期內之各期學費。 因此即使學生可提早完成課程，仍需於畢業前先繳清課程的全數學費。 學分 任何尚未繳交的款項將按完成課程之學年的收費水平計算及收取。 請留意，受免入息審查資助計劃、指定專業／界別課程資助計劃、或由在職家庭及學生資助事務處提供的資助計劃的資助未必適用於尚欠繳款。 學分，是用於計算學生學習量的一種計量單位，按學期計算，每門課程及實踐環節的具體學分數以專業教學計劃的規定為準。
如學生未能按時繳交學費，同時亦未有提交延期繳交學費申請，將被撤銷學籍。 學生須提交「逾期註冊」申請以繼續於該學期修業。 各學期的延期繳交學費申請安排將以電郵公布。 一般而言，學生須於指定時段內經網上提交申請表格，並於大學電子繳款平台繳付延期繳交學費按金。 選修課程 取得學分數必須大於或等於 40 學分，且需符合指定領域 (非主科跨採及中華文化基本教材者) 至少 學分 8 學分之規定。 主修課程的一項特色是設有總結科目或體驗，形式可以是研究、實習，或者其他有助學生融會學習的活動，對受研究導向及影響的課程來說最恰當不過。
學分: 平均學分積是怎麼計算的？
健康與護理修 2 學分、生活科技修 4 學分、資訊科技概論修 2 學分、家政修 2 學分，共 10 學分全部列為必修。 美術合計修 4 學分、音樂合計修 4 學分、藝術與生活合計修 2 學分，共 10 學分全部列為必修。 其他上面沒列過的課名，包含那些名不符實的課程，例如一樣是上數學的「趣味數學」、「生活數學」之類的都算選修。
梁智仁表示，《協議》內容為共同承認院校間的學分，並以政府採用的「資歷學分」作為基礎。 他解釋指，學生報讀院校甲，學費均由院校甲收取，但學生可選擇「交換」到院校乙、院校丙上課。 他又指，院校在計劃中絕對有自主權，「我們並不是全年交換，而是可以選擇在某些特定科目作交換，以及交換生數目。因此每間院校均有自主權，而沒有太大行政困難」。 香港文匯報訊（記者 劉思諾）香港資歷架構將新增兩項安排，包括整合「資歷名銜」（見另稿）和引入「資歷學分」。 為量度修畢資歷架構認可課程所需的「學時標準」，教育局特設「資歷學分」，1個學分相當於10個學習小時，包括授課、實習、自修、考試等時數。
學分: 学分第五部分
對於明知不實或過度情緒謾罵之言論，經網友檢舉或本網站發現，聯合新聞網有權逕予刪除文章、停權或解除會員資格。 中華大學學生會昨晚舉行「點亮希望之燈」聖誕晚會，邀來歌手白安、柏霖PoLin、陳祈玥、李杰明和陳華接力演唱，還有競技啦啦… 紅字部分，一上修 4 學分、一下修 4 學分、二上修 2 學分、二下修 2 學分、三上修 22 學分、三下修 20 學分。
它以學分為計算學生學習量的單位，認為學生若要獲得某個學術性的學位，如學士學位、碩士學位或博士學位，必須達到某一個最低限度的學分量。 1894年學分制源於美國，美國的哈佛大學首先採用學分制，哈佛大學醫學院在選課制的基礎上創建了學分制。 到了20世紀初，美國絕大多數高等學校都陸續推行了學分制。 學分（xué fēn），是用於計算學生學習量的一種計量單位，按學期計算，每門課程及實踐環節的具體學分數以專業教學計劃的規定為準。
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二是教學班，學生的選修課程學習在教學班進行，也就是學生按自己選修的科目“走班”，該科目的學習由教學班教師管理。 進行學分制試點的學校首先應意識到實行學分制的前提和核心都是選課制。 學分 對於有開設、開發選修課經驗的學校，實行學分制管理已具有基礎性條件。
- 這個關於學分的定義是由美國卡內基教學促進基金會提出的，並得到了廣泛的認可。
- 只有通過這門課的考試，才能獲得相應的學分。
- 整體學分豁免的授予取決於申請人已取得的一項學歷。
- 對學生的評價應追求多元化的評價制度，強調量化評價與質性評價的統一。
- 中大由來已久的傳統是學生不會只顧專攻領域或專業學科，而是同時獲得可增益終身學習能力的教育體驗，以及磨練將來發展事業的競爭力。
世新大學性別所驚傳將被校方停招，立法院今天（12/1）舉行教育文化委員會，性別所去留引起朝野立委關切。 學分 學生黃維如表示，「輕鬆學習、快樂成長」是課程的口號，雖然過程其實並不輕鬆，但現在回憶起來，卻是一段讓人會心一笑的記憶。 過去遇到挫折可能會退縮，這次則堅持到最後，很有成就感。 於2019/20學年前入學的學生，其學費將不會按年調整。 而於2019/20學年及其後入學的學生，學費將會按年調整。
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1、績點是課程學習質的體現，它充分反映了學生掌握課程知識的程度，而不包括績點的學分制是不完整的。 因此，許多高校引入績點制來進一步完善學分制， 使課程學分與績點相結合，成為課程學分績點，透過計算平均學分績點來區分學生的學習質量。 學分（credit）是成功地完成某項科目（course）所獲得的分值單位，用於表明學生獲得某種證書、文憑或達到某個級別所需要的學習量。 学分制归根到底是提供一种灵活的课程管理方案，无论将学分制设计得如何精致，学分制都很难准确、完整地反映一个学生的整体素质。 学生的学习结果是综合而丰富的，无法用考试、测验、学分、绩点这些量化评价方式来涵盖。
它以学分为计算学生学习量的单位，认为学生若要获得某个学术性的学位，如学士学位、硕士学位或博士学位，必须达到某一个最低限度的学分量。 1894年学分制源于美国，美国的哈佛大学首先采用学分制，哈佛大学医学院在选课制的基础上创建了学分制。 到了20世纪初，美国绝大多数高等学校都陆续推行了学分制。 学分（xué fēn），是用于计算学生学习量的一种计量单位，按学期计算，每门课程及实践环节的具体学分数以专业教学计划的规定为准。 通过学分可以评判学生在大学期间的学习知识的广度，学生获得的学分越多，说明学生学到的东西也就越多。 在某些大学中，学分也变成了评价学生优秀程度的一个重要标准。
學分: 學分大學
但试行学年学分制的学校会受到学习年限的限定，学生不可能无限制重修。 部分科目或科目中的模块，学生认为可以通过自学掌握者，经申请批准可以免听。 学生成绩优良，自学能力强，对教学计划中规定的课程，认为通过自学已掌握者，可按免修办法，申请免修，提前取得学分。
學分: 學分減免條件
在一般修業期內，每年應繳學費是有關課程的總學費除以一般修業期的年期。 學生每學年須繳交兩期金額相同的學費，第一期在秋季學期繳付，第二期則在春季學期繳付。 在特定情況下，學生須按學分（或就不帶學分的科目按該科目收費）額外繳交學費，詳情請參考以下資料。 關於學分制的問題具體每個大學是不同的，總的來說：其中必修是一定要過的，而且是學校安排的，是不可以提前修完的。
學生應提交免修申請和有關證書原件，由學校教務處審批。 列印學程證書申請書，申請人簽章後連同歷年成績表(如申請該學期尚有修習科目，請另附選課清單，以利審查)，送至學分學程規劃單位審查。 對於本院全日制課程及其對應之兼讀制課程，獲科目豁免將不予退款，學生須繳付課程全額學費。
它以量化的分值方式，通過學分來記錄學生在相應的課程領域的成長經歷，以及所達到的發展程度。 承認學分可計入本校課程的總學分之內，以符合課程的畢業要求。 不同类学校学分互认制度有利于各种不同类型学校的衔接，完善我国教育立交桥的建设。 在中等教育领域，与普通高中并行的还有职业高级中学与综合中学，普通高中和中等职业高中由于学校类型不同，所占有的教育资源也各有优势，尤其在某些选修课领域可以资源互补。 根据教育部2001年发布的《关于在职业学校进行学分制试点工作的原则意见》，全国部分职业高级中学与综合中学已试点学分制。 因此，这三类学校在一定区域内可以尝试部分课程学分互认。
通過學分可以評判學生在大學期間的學習知識的廣度，學生獲得的學分越多，説明學生學到的東西也就越多。 在某些大學中，學分也變成了評價學生優秀程度的一個重要標準。 普通高中學生畢業的學分要求是：學生在三年內至少獲得144學分，必修學分不低於116學分，其中包括研究性學習活動15學分，社區服務2學分，社會實踐6學分。 選修學分I不低於22學分，選修學分Ⅱ不低於6學分。 因此，對於試行學分制管理的學校，學生修滿上述規定的最低學分，並通過思想品德、組織紀律、行為規範等方面的綜合考核合格，准予畢業，並由學校發給統一印製的畢業證書。 學費是按課程每年劃一收費模式（下稱：劃一收費模式）收取。
學分: 學分第五部分
考慮到我國普通高中全面推廣學分制還只是一種嘗試，而且學校註冊人數太多，班級規模過大，所以不可能全面體現學分制的所有功能，也不能將學分制設計得過於複雜，避免缺乏可傳播性和可操作性。 因此，我們首先應該更多地考慮學分制的課程管理功能，而不是評價功能。 學分 學生在校期間，取得足以證明其掌握了某門（或幾門）課程要求的、由國家或國際權威機構考試而頒發的有效等級證書或資格證書者，可以申請免修。
學生取得學分一定是完成高中課程計劃內某種課程，並取得合格水平的結果。 如果學生認為自己的獲得競賽名次、資格等級證書能證明自己在相關課程已達到合格水平，則可以依據規定申請該課程的免聽或免修。 學分 不同類學校學分互認制度有利於各種不同類型學校的銜接，完善我國教育立交橋的建設。
普通高中学生毕业的学分要求是：学生在三年内至少获得144学分，必修学分不低于116学分，其中包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分。 选修学分I不低于22学分，选修学分Ⅱ不低于6学分。 因此，对于试行学分制管理的学校，学生修满上述规定的最低学分，并通过思想品德、组织纪律、行为规范等方面的综合考核合格，准予毕业，并由学校发给统一印制的毕业证书。 弹性学制提供学生更大程度的学习自由，照顾到不同学习需要的学生。 然而，考虑到我国许多普通中学学校规模大，班额大，加上没有丰富的经验。