園藝治療課程設計詳細懶人包

經過跟家人半年的商量與討論，我在20歲那一年次身飛往日本學花藝。 當時活動中心教的是西洋花藝 我就在老師的教導之下有模有樣的開始玩起花藝來了，隨著作品數一一增加，小阿姨覺得我應該更正式的學習池坊花藝成為花藝老師。 我想與花結緣50多年，用熱情與她交陪(台語，意為深交)，已磨練出我與花們的默契了。 感謝花卉植物陪伴我一生，也感謝這一路上因花結緣的人們，因為有你們的支持，世界因花而美麗。 我在所有植物的養份裡創造出生活的美好，感謝我在花草樹木裡所得到的一切滋潤，我願我的存在，讓這個世界更芬芳。

課程摘要：本課程以園藝治療的基本理論為基礎，結合健康照護實務普遍應用的園藝治療課程設計與技巧，協助學生體悟植物、人與生命之間的關係，以運用於個人之情緒及身體調適，進而紓解其情緒、學習及生活壓力。 美國威斯康辛大學密爾瓦基分校建築系/高齡與環境研究中心博士，推動將園藝治療與森林療癒融入建築與景觀設計中，以此建置高齡者室內外療癒空間，並協助規劃綠色照護場域與戶外體驗活動，致力使高齡者無論在社區或機構都能感受自然的療癒力。 亞太園藝治療協會園藝治療師、臺灣園藝輔助治療協會理事，國立臺北藝術大學美術學系畢。

園藝治療課程設計: 園藝治療與壓力管理的交會

就在開始了從台灣把植物帶到其他國家做推廣表演，以及組合盆栽示範，延伸了許多的表演以及課程的邀約。 園藝治療課程設計 因為不是在台灣，而且時空背景及文化差異也有非常多理解上的差異，多次的磨合之下，接受了每次不同領域的跨業論壇花藝以及組合盆栽表演。 園藝治療課程設計 比方參加了士林官邸的菊展佈置、士林官邸花卉園藝館的生活花卉園藝教學，七星水利局於各個公園辦理的生活綠化教室教學、錫瑠基金會辦理的相關生活花卉教學、台北農業協會辦理的花卉農業推廣課程教學，就這樣，自己從花藝老師變成更多人需要的組合盆栽課程訓練老師。

臺師大樂活EMBA12月3日舉辦招生說明會，秉持快樂過生活、學習健康與自信理念，吸引超過100位各領域人士參與。 在綠色自然的世界中，我們能打開感官經驗與認知能力，香草植物喚醒我們的嗅覺、藥草植物提高我們的味覺，還有花草樹木各種姿態的視覺刺激等等。 大家所熟悉的臺灣本土藥草，例如：艾草、薄荷、魚腥草、左手香、 蘆薈、紫蘇、薑黃、石蓮花、地瓜葉、蔥蒜等等，都是園藝治療上不可或缺的「綠色能量」，並針對失智、高齡退化、自閉兒、腦瘤患者等特殊族群宣導授課。 在照顧植物的過程中，從播種、新芽、花開花謝的歷程，感受生生不息的成長，也感受萬物生命的變化。 照顧者也能在過程中，付出心力，提供植物保護與呵護，於是，我們也能同等獲得內在的肯定力量，自己是被需要的。 園藝治療師會透過對治療對象的了解設計可以達成目標的園藝課程 ，例如一 …

園藝治療課程設計: 課程類別

第四屆、檜山坊創辦人黃素秋則提到，原先400公尺賽跑便會暈倒的她，現在也能克服障礙完成人生第一次半馬挑戰，在樂活EMBA，大家忙著健康與美麗，沒時間理會「老」這件事，因此希望大家能勇敢站在樂活EMBA的起跑線上，一起跑向樂活新生活。 對象包括了：老人、孩童、身心障礙者、精神障礙者、身心受創者等等。 第二部分是以「A1C許願魔豆」(註)種子播種為主，目標在教導個人園藝栽種技能與傳達「A1C許願魔豆」的設計意義。 希望藉由播種的期待、細心照護與發芽長出A1C 7%的豆瓣時的驚喜過程中，觀察到生命的變化，增進病友自信成就感，也助於激勵慢性病患培養耐心、規律的自我照護責任。 園藝治療是指利用園藝活動讓參與者從某種生心理障礙恢復到未發病前甚至比病前更好的狀態，是園藝學的一部分。

我生長在一個農業時代跨工業時代的家庭，父母親共同遭遇過第二次世界大戰的洗禮，所以是一個非常傳統的台灣家庭，同時也是尊重各方文化背景在台灣長大的中華血統子民。 母親與父親信仰是佛教以及道教，因此在佛堂裡供花，從小就耳濡目染。 園藝治療課程設計 母親的兄弟姊妹非常眾多，小阿姨跟母親相差20歲，在印象裡就是一個非常時髦摩登的小姑娘，會打保齡球又是花藝老師。

園藝治療課程設計: 園藝休閒治療( 園藝活動實際教案介紹與小範例

引發動機活動─戶外採集葉片：適當運用戶外空間(若有公園者最佳)，事先將採好的葉片散落於樹下，帶領著長輩至戶外進行撿拾工作，此步驟可增進長輩身體活動的機會。 庭園觀賞類：藉由植物與環境的結合，提供人們各種視覺、嗅覺、觸覺、味覺及聽覺的刺激與身歷其境活動，此類型活動強調人對自然環境的生理反射與感官反應，適當的環境刺激可幫助身心機能的放鬆與回復，也就是所謂的療癒景觀或庭園 。 種植技術類：與植物種植之相關技術皆可做為園藝活動之主要內容，又可分為繁殖技術(如種子播種、莖葉扦插、根部繁殖…等)，以及植栽維護管理技術(如枝葉修剪、換土、換盆、分株移植、堆肥與施肥、病蟲害防治…等)二類。 經由七週園藝活動之後，參與者不論在園藝技巧及知識、環境認知及心理健康、課程期待、及情緒調整等因素皆有顯著的進步。 台灣人生活越來越緊張，因為壓力造成的自殺事件越來越多，以下我們來討論園藝治療在減壓管理上的可行性及案例。 比利時皇家藝術學壁毯設計暨纖維藝術系畢業，因創作時喜歡從植物及大自然尋找靈感，回國後接觸到園藝治療便一頭栽進其領域至今十五個年頭。

• 生命是一個圓，從出生、探索到回歸、離世……我們殊途同歸。
• 比方參加了士林官邸的菊展佈置、士林官邸花卉園藝館的生活花卉園藝教學，七星水利局於各個公園辦理的生活綠化教室教學、錫瑠基金會辦理的相關生活花卉教學、台北農業協會辦理的花卉農業推廣課程教學，就這樣，自己從花藝老師變成更多人需要的組合盆栽課程訓練老師。
• 結果胸有成竹的準備好多戶外課程後，到當天，才知道農場俱樂部的會員，竟然是當地的「農民」，當地農民見到我的第一句話就是，如果要去戶外走走，就不去了，平常種田都累死了，因此在有限資源下，立馬全都改成手作課程，還好廣受好評，有驚無險。
• 在拿到園藝治療結業之後我投入了園藝治療服務的工作， 自己有許多的不足，但是抱感恩的心，我參與了多項的服務活動。
• 園藝治療起源於美國至今已超過100年，所服務的顧客包括小孩、老人及身心障礙者。
• 有一次答應了一個業主的案子，他說是農場俱樂部會員，我心想，會當會員的，應該都是都市生活感到厭煩，所以才想去農場俱樂部，以便假日來個閒情逸致。
• 在綠色自然的世界中，我們能打開感官經驗與認知能力，香草植物喚醒我們的嗅覺、藥草植物提高我們的味覺，還有花草樹木各種姿態的視覺刺激等等。
• 我只好就在自己家裡的五金工廠幫忙，也因為這樣，我的花藝老師告訴我，或許我應該出國學習更正統更精進的池坊花藝。

老師以她豐富的教學經驗加上特有的親切、開朗的活潑帶領方式，讓每堂課都充滿歡樂笑聲。 與黃盛璘、蔡祐庭合著《綠生活療癒手冊：100則園藝治療心處方》。 活動的安排主要分為兩個部分，第一部分以植物有性及無性繁殖為主，並種植蔬菜幼苗與草花播種，主要的目標是教導園藝技能與知識共四次，前後測問卷在第一週活動前做前測，本單元結束後做後測。 此外將活動的各個步驟做時間序列上的拆解非常重要，考慮參與者的功能性，必要時須簡化或複雜化步驟。

園藝治療課程設計: 課程資料

人類自古即與植物密不可分，綠化及園景對人有安定及鬆弛抒壓的作用。 對於有身心障礙的人或因病、受傷的人，透過園景及照顧植物還有幫助復健及維持功能的作 用。 人的本性與綠色自然的互動會增加心靈平安與自尊，園藝治療係透過人與植物間更親密接觸的互動，增進生活福祉並促進病患、弱勢族群的健康。 本課程以教授園藝治療相關理論與知識為基礎，並學習植物栽培管理技術、園藝治療教案及活動設計等實作課程，並與高齡產業、醫療院所、社區或相關單位合作，演練園藝治療方案，以培育具有園藝治療及高齡專業知識之跨領域人才。 在拿到園藝治療結業之後我投入了園藝治療服務的工作， 自己有許多的不足，但是抱感恩的心，我參與了多項的服務活動。 伊甸基金會、天使之家、心燈啟智中心、盲啞學校、教堂老人陪伴園藝治療課程、社區園藝治療服務課程、各大學院校園藝治療座談分享，花卉展覽園藝療癒花園佈置設計，也因為這樣受到其他國家的邀約。

承辦組合盆栽比賽，任職評審，這一切成了理所當然，卻也不敢倦怠的工作。 在這個同時，我參加了台北市大安森林公園的聖誕花園佈置，開始接觸大型活動，開始展現我的花藝創作；同時期，台北市七星農業水利局也正開始在準備推廣組合盆栽。 當時計畫執行主任吳麗春老師經過永康街，看到我的花店已經在販售組合盆栽，非常熱情的邀約我參加課程，成為組合盆栽第一屆的種子教師。 一切的因緣巧合，我成了全台灣第一期第一屆組合盆栽種子教師的種子班學員，也成了種子教師第一期的老師。 這十多年來，熱心於園藝治療推廣的園藝治療師越來越多，持續將各國經驗紛紛帶進臺灣，藉由園藝活動設計與治療課程，期待達成以下目的： 1.身體的復健 2.身心靈的平衡 3.高齡者的照護活動 4.提高自癒力與免疫力。

園藝治療課程設計: 園藝治療定義、課程設計、出路｜花花世界、療癒心靈

例如柑橘種子盆栽，至少可將活動步驟分為選盆、填土、埋入種子、鋪上麥飯石，以及最後的澆水等五步驟。 對於高齡者而言，植物的選擇很重要，像種子盆栽就儘量選用大顆的種子；另外愈接近其生命經驗的植物更能引發他們的興趣，因此像常見的食材，如九層塔、香菜、葱、蒜等都是很好的材料，容易讓長者回想過去，具有懷舊之意義。 園藝治療的目標不外乎提供生理、心理、休閒、社交、認知及職業技能的利益。 顧客的對象通常包括一般學生、自閉症、過動兒、唐氏症、腦性麻痺、中輟生、少年犯、有壓力者、憂鬱患者、失智老人、肢體復健、精神病患、慢性病患、安寧療護、痛失親人、照護家屬、身心障礙者等。

戶外攝影、認識植物，對於想要活動筋骨來獲得放鬆與快樂的人特別合適，但是對於平常就從事巡邏山林的管理員來說，就沒有幫助的效果。 就這樣開始了我的花店經營路，同行的學姊推薦我參加花店聯盟當時的花之友，也就是現在的花綠小站花店協會。 因為是初創期間所以我成了第一屆的委員，後來也成了副會長，一路走來，感謝所有人的成全，我這個花店菜鳥慢慢上路了。 創業初期，對商業模式非常陌生的我，在花店裡頭，佈置的有池坊花藝的櫥窗，商店花禮的小花藍，還有當時沒有非常普遍被推廣的組合盆栽。 除了花藝學習之外，學校也安排了其他的課程讓學員們學習，如日本的書道 、茶道、油畫等等課程。 我只好就在自己家裡的五金工廠幫忙，也因為這樣，我的花藝老師告訴我，或許我應該出國學習更正統更精進的池坊花藝。

園藝治療課程設計: 園藝治療啟發療癒力 花草陪伴長輩快樂老

同為第四屆、東南亞燕窩工會臺灣區代表吳幸真指出，參加樂活EMBA課程後，她從原先的高跟鞋換成運動服和球鞋，且每天固定與同學練習路跑，連孩子都認同她的改變。 樂活EMBA執行長相子元也提到，現今全球皆重視健康永續觀念，越來越多人認同樂活生活模式，而樂活EMBA為全球唯一以「樂活」為主題的在職專班，且始終維持小班制教學，讓教師與學生間能擁有更多互動和交流。 沈瑞琳將作品的步驟分解，並靠著備料技巧，如：將花材修剪到位、選擇質感裝飾品，靠長輩自己就能插一盆跟花店同樣美麗的花。 她也提醒，必須發自內心鼓勵長輩，「花插歪了，不要硬說它很正很美！」不如從不同角度欣賞作品的優點，才會讓長輩對園藝更有信心。 首先，必須了解每位長輩的身心狀況、興趣嗜好與生活背景， 以利座位安排與教案設計。

因此，園藝治療跟園藝最大的不同，在於園藝治療講究的是「快樂感」，並會在進行園藝治療的前後，分別做量表測試，以了解效益為何。 如果是園藝，則比較重視的是種植、以及視覺景觀效果，因此園藝治療與園藝是有差距的喔! 反而園藝治療跟你在戶外走走而獲得身體健康、以及快樂是比較息息相關的。

園藝治療課程設計: 園藝治療的活動/課程設計

花店的業務也多了更多的植物相關的服務與協助，比方室內植物的佈置、陽台小花園的佈置、個人庭園的養護與植物更新，就這樣發展業務增加了庭園景觀與造園的項目，這一切都是因為與組合盆栽結緣之後而創造出來的空間。 園藝治療課程設計 因為從事推廣組合盆栽的緣故，自己開始走入植物真正的生命之內，認識了非常多跟植物相關的不同行業別的朋友，生活變得更精彩，花店本職的工作之外，又增加了非常多的業外工作。 也是因為這樣的緣份，開始了一連串組合盆栽種子推廣的工作，從台北、台中、台南、高雄、很多個農政單位，我們都留下了足跡。 也開始協助政府在“花綠in我家＂全省DIY推廣生活花育組合盆栽，開始了生活綠美化的推廣，進而成立了組合盆栽推廣委員會與社團法人中華盆花協會結盟為聯盟單位。

活動人數的限制：團體園藝活動建議以小團體八到十五人為主，可形成較佳的談話氛圍，又較不會有人多照顧不來的情形產生。 通過ACP認證考核者，由『ACP中華國際人才培訓與發展協會』核發證照。 商圈的花藝生活確實不一樣， 婚喪喜慶、送往迎來，都必須戰戰兢兢的，適時適地，服務客戶，特別的需求時，還必須為客人量身訂做創造獨一無二的作品。 咖啡廳裡的常客是中華電信活動單位的主持人，因緣巧合的幫我引入了當時的中華電信，當起了中午休息時段的花藝老師。

園藝治療課程設計: 園藝治療

園藝治療不受空間限制，沒有戶外空間者可以在室內桌子上進行，若有陽台則依方位不同、照光不同去選擇適應光線的植物種類。 評估方法可用與否、前後測問卷、拍照情緒評估、生理評估如血壓、心跳、唾液分泌、排便順暢等，或行為改善如專心度、禮貌度、參與度或興趣度等。 樂活EMBA副執行長李恆儒教授介紹樂活EMBA六學期的課程設計，學院遵循運動、休閒、健康、永續的核心價值，規劃必修、健康、運動、樂齡、餐旅、管理六領域共32學分的豐富課程。 除了注重身心靈健康，也透過園藝治療、產業管理、大師講座和企業參訪等活動安排，幫助學生習得多面向專業知識，將健康、永續與樂活結合。 2004年美國Merritt大學園藝治療師證照，臺灣園藝輔助治療協會創會理事長，現為財團法人大願文教基金會董事、臺灣園藝輔助治療協會理事、亞太園藝治療協會高級園藝治療師HTM。 曾是拚命三郎工作狂，年近五十時毅然辭職，踏上美國，意外在樸門農藝找到理想友善的生活方式，在園藝治療找到人生志業和熱情。

園藝治療課程設計: 園藝治療基礎證書課程

簡單來說，園藝治療就是利用接近植物以及接近自然來得到不良生活行為的改善、生理及心理上的健康。 如今在美國、加拿大、德國、英國、日本等地，園藝治療也越來越普遍運用於醫院治療、學校教育甚至休閒度假中。 1.修讀園藝治療活動實務操作證書課程、完成相關園藝治療實習時數，可於香港園藝治療協會註冊為園藝治療服務員。 美國園藝治療協會於1973年成立，以推廣園藝治療及執行專業註冊制度。 園藝治療 可追溯至古埃及時代，直到十九世紀，美國開始應用園藝治療 於精神病患者上；二十至三十年代，園藝治療 被認可為一種治療方法。

園藝治療課程設計: 相關活動

專注力：高齡者的專注力普遍較短，有時也會因為身體不舒服或無法維持相同姿勢而影響其專注力，因此在活動時間的長度需要考量並配合參與者的專注時間長短。 精細動作：園藝活動常需要很多的精細動作，尤其需要運用手部關節及手指使用一些工具(如剪刀、鏟土工具、澆水瓶罐等)，然而高齡者的手指關節受退化影響，可能會出現手指無力、無法捏握等情形，需適時提供輔助器具或必要的協助。 有一次答應了一個業主的案子，他說是農場俱樂部會員，我心想，會當會員的，應該都是都市生活感到厭煩，所以才想去農場俱樂部，以便假日來個閒情逸致。 結果胸有成竹的準備好多戶外課程後，到當天，才知道農場俱樂部的會員，竟然是當地的「農民」，當地農民見到我的第一句話就是，如果要去戶外走走，就不去了，平常種田都累死了，因此在有限資源下，立馬全都改成手作課程，還好廣受好評，有驚無險。 我的第一家花店坐落在台北市永康街的小巷子裡，就在永康商圈裡，花店的名字就取為自然花意。 因為喜歡自然界的花朵，因為喜歡花藝世界裡的道法自然，所以希望追尋花的意思，創作花藝的作品。

園藝治療課程設計: 活的花藝 移動的花園 組合盆栽全書

就這樣我又到了當時的池坊花藝私塾拜師學藝，多虧來自家裡非常大的支持，就在一半學習花藝，一半在正統教育繼續上課的過程裡，從國中一直到高中，不知不覺，池坊花藝已進入了我的生命軸心。 在10歲那一年，我的父親意外去世，母親繼承了父親的雜項五金工廠，養育我們六個兄弟姊妹，當然小阿姨也在我們的族群裡面。 訪問老寶貝的人生故事、訪問居服員的照護心情、訪問醫師的細細講解…..訪問所有平凡中的不平凡，讓我們和老寶貝們一起「共好」別忘了太陽西沉後，仍有皎潔的月光在。 生命是一個圓，從出生、探索到回歸、離世……我們殊途同歸。 世事也許不盡圓滿，甚至有時崎嶇難行；即使如此，我們仍能用關懷來填滿空缺，用愛來修彌遺憾。

樂活EMBA副執行長李恆儒教授介紹，樂活EMBA課程除注重身心靈健康，也透過園藝治療、產業管理等活動安排，幫助學生習得多面向專業知識，將健康、永續與樂活結合。 國立臺灣師範大學運動與休閒管理學院12月3日舉辦全臺唯一「樂活產業高階經理人碩士在職專班」招生說明會，秉持快樂過生活、學習健康與自信理念，吸引超過100位各領域人士參與，也邀請多位學長姊分享修課經驗及身心靈改變，感受熱鬧樂活氛圍。 葉建鑫表示，內部同仁向老師學習教案撰寫與課程帶領，未來將設計永信專屬的園藝治療課程模組，推廣至基金會旗下的長照機構，包括大甲、外埔日照及松柏園養護中心等，讓園藝陪伴更多長輩快樂安老。 清水日照實施高齡園藝治療課程至今將近兩年，課程涵蓋蔬果種植、花藝創作、庭園賞析、花草茶品茗等內容，去年更擴大讓小規模多機能及失智團體家屋的長者一同參與。 除了引入外部師資帶領課程，永信今年更開啟園藝療癒教師的培訓計畫，課程同時也能培育工作人員操作園藝治療課程的知能，將外部助力化為內部資源。

園藝治療課程設計: 園藝治療師培訓課程｜園藝治療類68小時認證】A．B．C班課程總覽

大典館六樓陽台建立療癒庭園，療癒庭園的設計原則主要是以刺激人體五感為原則，包括視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、及味覺，再加上屬於弱勢者使用的不同高度花壇，讓參與者可以在設計好的場地就由園藝活動達到治療目標(圖1)。 整體而言，園藝療法的成效在對參與者的生心理狀態加以了解後，訂定可行的目標，再設計園藝課程去達成目標，而目標多為讓參與者獲得生理、心理、休閒、社交、認知、及職業技能的利益。 研究發現對於壓力大者可安排種子繁殖、無性繁殖、設計類、以及各種相關又有趣的園藝活動來達成紓解壓力的效果。 認知功能：與園藝活動相關的認知功能以短期記憶力與問題解決能力為主，一般高齡者並不會因為老化而有所影響，但是遇有認知障礙或失智症狀的高齡者，可能會因為無法記憶一些活動步驟而有活動操作上的困難，需要在活動的設計上運用簡化技巧以協助其進行。 園藝治療起源於美國至今已超過100年，所服務的顧客包括小孩、老人及身心障礙者。

在治療師的引導之下，她見到播種下去的綠色植物一天天長大，似乎在提醒自己，也能像手中被呵護的植物一樣，日益茁壯；而後她做了一個小小插花作品，送給不斷鼓勵她的母親…… 以團體方式進行，大家一同討論如何裝飾南瓜娃娃，並且一起剪布及黏貼，過程中的討論可促進社交互動。 反思活動─請每位長輩分別展示自己的面具，於團體中說明自己的創作，領導員可適時引導長輩說出自己認為自己在別人眼中是什麼樣的人，並給予正向的肯定。 在組合過程中，可以用聊天的方式，引導長者說出對自己外表長相的看法，再引導出長者對自己內在個性的看法。 只要您抬頭看見青山的翠綠，綠水的波光，在森林中漫步的喜悅，剛冒出綠芽的小草，或在稻田見到的麥穗，在轉角裡瓜棚的結果，或在菜園成長的蔬果，都令人讚嘆生命的喜悅，和植物帶來無窮盡的力量。 讓參與者在活動的尾聲能再次將注意力回到領導者身上，並回想活動的感受及獲得的好處。

園藝治療課程設計: 園藝治療師培訓班

植物用不一樣的方式，植物完美的模樣，不論色澤，形體，是自然藝術師，不同的自然景物，是藝術更是美學，感嘆造物者賦予世界的美好，也驚嘆植物的多重變化和難以想像的韌性，一點一滴的呈現葉片，花朵，枝幹，一幕又一幕以美好的畫面。 小小的種子，尋找生命的出口，向下扎根，向上生長，簡單的動作，無限的生命，當我們還有時間在挫折裡感到悲傷時，植物已悄悄地為生命的成長而努力。 活動時間的考量：由於高齡者的專注力及體力較短，建議活動儘量控制在五十分鐘到一個半小時左右，中間亦可有適度的休息讓參與者起身上廁所或喝水。

原來只負責幫忙做設計的花藝師，變成要去參與日本新加坡中國大陸花卉展覽佈置的事，而是要把台灣的植物推廣出去的重要工作。 第三屆、呷七碗食品營運長洪崇益則表示，藉由吸收樂活運動休閒產業多面向的資訊，使他成功改變原先的產業思考方式、拓展格局。 第二屆賴勝德分享，與修課學生一同划龍舟、馬拉松等戶外活動，也體驗拳擊、國標舞等多元課程經驗，他鼓勵大家多多參與學校社團，增進同學間情感。 大自然是上天給我們最珍貴的無盡寶藏，加上人們的巧思設計，園藝治療便能帶給許多人意想不到的動力，撫平了情緒，也獲得了心靈療癒。 「植物的力量，能喚醒我對生命力的關注。無論再怎樣的環境，即時在陰暗的縫隙，也能充滿勇氣地去尋找它的陽光。」薇薇罹患憂鬱症多年，在一次園藝治療的課程中，像是靈光乍現般有了領悟，原來植物的存來，本身就是一種療癒。

其實是有科學根據的，重點是，不管是在室內、院子裡、或是戶外、森林，這些都屬於「園藝治療」的範疇，換句話說，你已經不知不覺地受到「園藝治療」的薰陶。 園藝治療課程設計 本文就來大致粗略地說明一下園藝治療的定義、有哪些課程的設計、以及如果對園藝治療有興趣的話，有什麼樣的出路。 我從社團法人盆花發展協會的理事成為理事長的同時，除了榮譽，自己肩上背負了更多的責任。

香港SEO服務由 Featured 提供