108課綱 內容5大好處
山地原住民選區立委高金素梅亦不支持反課綱運動，認為反課綱運動學生不知道日本殖民統治時期對原住民的殘殺與壓迫。 「原住民」改為 「原住民族」，有忽略部份平埔族的爭議：憲法增修條例等法律中，使用原住民族這個名詞，在原住民法中，定義原住民族為台灣14個被政府認定的原住族群。 108課綱 內容 因為其中不包括平埔族等已經消失，或是未獲法定地位的民族，引起爭議。 其中加入「外籍新娘」、「菲傭」、「印傭」等名詞，一些民間團體認為違反2008年通過的《入出國及移民法》中的反歧視條款。 多元文化單元中，原本的「介紹文化權與多元文化」改為「說明臺灣社會所具有的中華文化傳統，並介紹文化權與多元文化」。 7月31日，立法院長王金平協同教育部與立院朝野黨團召開朝野協商，教育部長吳思華以「課本已經印了」為由拒絕暫緩實行課綱。
- 文化大學歷史系教授王仲孚認為，高中歷史教科書要以國家立場來論述，用字遣詞都不能背離，包括日、韓、中國大陸等全世界都一樣；慰安婦並非自願，加上「強迫」有何不對，因此教育部的調整並沒有錯誤。
- 而針對228爭議，教育部也表示，歷史科現行課綱中，在台灣史單元四的「說明」欄中有提到「228事件」，微調後的歷史新課綱，不但沒有刪除「228事件」，反而將「說明」欄的舉例提高到「重點」的欄位，並且在說明欄說明228事件發生的背景、過程與影響，表示對此歷史事件在當代台灣歷史發展進程的重視。。
- 另教育部亦表示，不了解該教師批評的根據來源為何，教育部對未經詳加查證，僅以個人好惡發言，不實內容經由媒體引用誤導輿論，國家教育院雖為教科書審定機關，但本於職權，必須對不實資訊並誤導學生的說法予以澄清。。
- 民主進步黨臺北市議會黨團2015年8月5日召開記者會，宣布經其調查發現，該市有七成學校採用微調課綱版本，其中公民、歷史兩科新課綱採用率達65%、69%。
- 因此，洪嘉鴻對蔡英文等人說的判決書感到好奇並登懸賞廣告，他表示，蔡英文在7月11日晚上抨擊教育部103年調整課綱，指稱連法院都判決調整課綱之行為是違法。
- 該黨市議員吳思瑤建議臺北市市長柯文哲，要求各校重新召開「書評會」，公開成員及會議決策過程。
婦女救援基金會董事長黃淑玲表示，慰安婦阿嬤都是底層婦女，受到性暴力，一天被強迫2、30人性服務，是日本對侵略國家婦女性暴力的性奴隸。 108課綱 內容 這些阿嬤是人權鬥士，20年來願站出來，被人看見，挺身而出，對戰爭性犯罪的反省，對人類進步有很大貢獻，黃淑玲更進一步指出，慰安婦議題在台灣常被當成政治角力工具，也是台灣很多慰安婦議題無法被深入討論的原因，台灣慰安婦阿嬤當時是被強制進入性奴隸制度，沒有離開的自由，也沒有權利決定每天接受多少的士兵。 108課綱 內容 課綱只寫被迫並不夠，對慰安婦議題的認識應該從是軍事性奴隸制度去認識，是歷史課綱應該強調的重點。。 課綱微調案的成員背景引發爭議，例如高中歷史課綱調整的提議者，以及後來擔任課綱檢核小組總召集人王曉波為現任「中國統一聯盟」副主席。 新加入的高中歷史教科書審定委員張亞中為現任「兩岸統合學會」理事長。 檢核小組成員陳昭瑛、潘朝陽、黃麗生與李功勤等人，皆與台灣左翼統派團體「夏潮聯合會」有關係。
108課綱 內容: 歷史
課綱是大考的命題準則，了解內容即能掌握考試的正確方向，幫助學生獲得優異成績。 2019年教育部籌備多年的新課綱正式上路，但舊的99課綱與新的108課綱差異在哪？ 仍舊是許多家長頭痛的問題，本篇文章為你解析國小／國中／高中108課綱差異，並整理詳細的108課綱比較表，讓你快速了解新舊課綱差異。 2015年7月31日，前國民黨台中市議員、律師洪嘉鴻表示，民進黨指稱教育部調整高中課綱違法，媒體標題多是「課綱微調 教育部被判違法」，連下屆總統候選人蔡主席與綠營民代也多次在媒體前直指教育部違法，但洪嘉鴻說他不管如何找，都找不到法院有此份判決書，因此宣布找到蔡英文說的判決書者就給獎金10萬。
後來馬英九政府遂於2013年成立課綱檢核小組推動課綱微調引發爭議。 108課綱 內容 前課綱委員周婉窕則舉出立法院公報中，95課綱委員的名單，說明在陳水扁政府時代，課綱委員的名單及發言皆對外公開。 此外，現行高中課綱，在馬英九政府執政前，都是交由課綱委員會決定，課綱委員由大學教授與高中教師組成，並經試教，以驗證內容對於教學的影響。
108課綱 內容: 爭議
7月11日，執政黨中國國民黨中央常務委員會會議上，常務委員邱毅建議刪除高中歷史教科書中皇民化、台獨等不宜的內容，並將台灣與中國史合併稱為本國史。 依據邱毅說法，黨主席馬英九認同，認為這是符合《憲法》的既定國策。 國民黨文傳會主委莊伯仲則在會後回答記者，馬當天僅裁示「請行政院轉請教育部慎重處理」。
問卷中，學生們亦紛勸「專心衝分科」、「認真讀書，不要太過認真準備學習歷程」。 呂為蓁也建議參與的活動盡量符合自身類組或未來預計就讀的科系，她指出，有些學生會特地花錢參加各色活動，最終活動卻不一定與申請科系相關，「變成說當時走的都是冤枉路」。 呂為蓁認為，雖然學生高一、二時多數懵懂，但還是要有想法，「不要跟自己的期望相差太大。不然做那麼多，到時候回頭看，其實是會有點浪費時間」。 受訪者們多認為學習歷程和段考的兼顧其實有難度，因此平日的積累、記錄相當重要，並妥善分配兩者的準備時間。 像是陳威良會利用讀書的休息時間，留半個小時製作學習歷程檔案，或在預知段考時間的情況下，趕在之前先完成學習歷程檔案。
108課綱 內容: 慰安婦爭議
由周梁楷等人編定的高中課綱，於2008年（民國97年）通過，原預計於2009年（98學年度）開始施行，又稱「98課綱」。 依據「98課綱」編訂的國小、國中、高中各版教科書，經教育部於2007年委託台灣歷史學會執行「海洋教育與教科書用詞檢核計畫」，報告建議應該修改中國相關字詞。 教育部將該份計畫以行政命令函轉各教科書出版社參考，如「國父」得改為「先生」，「國字」得改為「中國字」，「國曆」得改為「陽曆」，「光復」得改為「戰後」等等，作為通過審查的參考。 1945年（民國34年），第二次世界大戰結束，國民政府開始對臺灣行使統治權，臺灣地區改採中華民國各級學校課程標準製作教科書。 1948年（民國37年），教育部發布〈小學課程第二次修訂標準〉，旨在增加公民訓練。 同年12月，教育部修正發布〈中學課程標準〉，以因應《中華民國憲法》頒布需要。
- 前課綱委員周婉窕則舉出立法院公報中，95課綱委員的名單，說明在陳水扁政府時代，課綱委員的名單及發言皆對外公開。
- 但反黑箱課綱行動聯盟成員、人本基金會執行長馮喬蘭稍後則表示，不接受吳思華的說法，希望更多學校與學生與教師站出來，要求教育部撤回非法的微調課綱。
- 9月18日，中國統一聯盟等民間社團，在教育部外發起遊行，主張將歷史教科書中分離主義（台灣獨立運動）的內容刪除，以中華民族觀點重新編寫。
- 1948年（民國37年），教育部發布〈小學課程第二次修訂標準〉，旨在增加公民訓練。
教育部認為根據103年修正的普通高級中學歷史科課程綱要，其教材綱要的編輯原則明定課綱中之「單元」、「主題」及「重點」，都必須含括在教科書之中，「單元」、「主題」及「重點」之標題，編者可以參考或重新設計，不必完全援用；課綱中之「說明」，是針對該「單元」、「主題」及「重點」的解釋，提供相關使用者參考。 因此，課綱微調後教科書編者仍有相當的自主空間，進行教科書的調整及修訂。 再者，教科書雖然是依課綱編輯，但其敘寫的彈性比課綱的規範更為寬鬆，目前有多數教科書已敘寫的內容，而課綱並無對應說明者(例如十六世紀前漢人文化與臺灣原住民南島文化相互影響的情形、明鄭覆滅的經過、鴉片戰爭與臺灣開港通商的關聯、劉銘傳在臺灣的現代化建設等等)。 這次課綱微調有一部分是補正課綱與教科書內容的一致性，這些部分未來教科書編者都不必再修正，所以以課綱調整的字數來認定課綱微調或大調整，並非適切的說法，仍應以教科書實際調整情形來考量。 公民與社會科課程綱要原本在「政府侵害人權」部分提及「…蔑視人權的歷史教訓，例如：我國的白色恐怖、良心犯、德國納粹等」，調整為「…蔑視人權的歷史教訓，例如政府濫用權力對人民的迫害，以及殖民政府對殖民地人民的歧視」，以概括性說明取代原本限定的舉例，教育部認為是回歸「課綱屬綱要性規範」之性質。 教育部相信，授課教師還是可以在課堂上補充白色恐怖，增加學生多元知識，不強迫教導。
108課綱 內容: 學習階段
當時各版本教科書雖於「原住民」之架構下介紹南島語系原住民族的社會與文化，但在相關章節論及平埔族或西拉雅族的內容時，仍以原住民族的群體為基礎而撰寫。 中央研究院人文社會科學中心研究員朱德蘭則指出，台灣反課綱運動提及慰安婦非被迫的觀點，完全脫離東亞史觀，包括台灣等受害國，多年來一致要求日本道歉賠償。 認為慰安婦是自願的人，對這些當慰安婦的阿嬤心裡的痛苦，不去了解，也不認識，是對她們傷口灑鹽。 但慰安婦並非只是單純的國族主義歷史論述，更涉及到性別、階級、人權等問題。 因此婦女救援基金會舉辦「從慰安婦課綱談歷史論述中的性別觀」的公民論壇，讓民眾多了解慰安婦倖存者的狀況。
2月28日，為抗議高中課綱微調違反程序正義，公民覺醒聯盟與公民教師行動聯盟發起兩天一夜的『228翻轉教室 – 街頭公民課』，街頭抗議靜坐活動。 估計上百人參與靜坐、公民論壇及晚會，其中5位公民老師更展開飢餓28小時靜坐，以行動表達抗議。。 單科型高級中等學校：舊稱「單科高中」，提供特定學科領域為主課程，協助學習性向明顯之學生持續開發潛能，奠定特定學科知能拓展與深化之基礎。 以上是12個有關108課綱的大變革，家長可以先了解108課綱的內容，再去評估孩子的學習狀況，理解學生是否有需要培養閱讀與表達、問問題的能力、自主學習的習慣等等，盡量鼓勵孩子能夠參與各項活動，發展個人興趣，探索未來的人生方向。 自然探究與實作是108課綱在普通高中階段所設立的新課程，除了原有的自然科目以外，希望學生能夠整合各科知識以應用在實際狀況。
108課綱 內容: 微調爭點
因應108課綱所提倡的「終身學習」願景，教育部設立學習歷程檔案以代替原先的備審資料，希望能讓高中職學生能夠定時紀錄自身的學習表現，並且引導學生在建置的過程中，及早思考與探索未來想要發展的職涯。 另一方面，學習歷程檔案缺乏彈性，李瑞霖指出，政府應新增近似於版本紀錄的功能，方便學生每年都上傳新版本，補足原本缺少完整構想的內容。 針對大學端想看到「學生高一原來的樣子」的需求，李瑞霖也提出解方，即學生每上傳一個版本，就會作為一個版本紀錄留存，再由系統去限制上傳版本數量即可。
課綱是教育部规定的，課綱裡面的東西，課本一定要寫，但寫法是多元化的，寫好寫壞、寫長寫短，那是課本的事情。 第四單元，中華民國統治時期在101課綱中，分為政治、經濟、社會及多元文化，在微調課綱中，前三個單元改為由光復至遷台，40年代至60年代，60年代之後的政經發展，第四單元為社會變遷與文化發展，教學單元被重新設計，著重於以年代順序講述政治及經濟發展。 根據「台灣與海洋亞洲」研究社群在臉書發表「高中台灣史課綱『微調』教育部說詞vs.真相版」及「台灣史課綱變動表」比對後指出，調整後的課綱字數變更了139.3%。 原課綱以政治、經濟、社會、文化分別介紹，改定後，大幅增加了政治方面的內容，社會文化合併為一節，大幅刪減文化發展方面的介紹。 以「光復」取代「接收」，強調政府各項施政的正面成就，將經濟發展成果與政府政策連結，刪除環保方面的影響。
108課綱 內容: 中國人民解放軍少將主導涉入
台中一中歷史老師許全義在會中首先發言批評，國際脈動很重要的轉型正義，課綱修訂將白色恐怖、二二八及納粹政權等歷史紀錄都刪掉了，轉型正義做得很糟糕，連「我國」的最高峰變成喜瑪拉雅山，而非玉山了，台灣的主權簡直被閹割了。。 政治大學教授金仕起則認為，課綱中過度強調中國及漢人文化，忽視了其他文明，例如東南亞。 在介紹如日本、韓國、越南時，只注意到他們受中國影響的部份，如儒學與漢化，但是對其本身社會的了解太少。
108新課綱教育科技館第一次由第一線老師發起規劃，所有參與老師與約莫35間學校老師自發參與學校分享，將藉以各大主題，把108新課綱的精隨與方向分享予參與者。 這次108新課綱教育科技館宣導重點就是108新課綱，希望讓關心教育的學校團體、親子家庭走入展場，掌握108新課綱的未來發展。 臺南市電腦商業同公會執行長林建南說明，此次在南紡世貿展覽中心所設立的108新課綱教育科技館，乃希望藉由產官學的合作，一起做資訊運用的推手，將108新課綱的核心：人文素養與科技相結合。 林執行長也邀請家長和孩子到台南南紡世貿展覽中心，透過動手做一起瞭解何謂108新課綱。 四、課綱內容、考招制度之連動關係應全面檢討，如何兼顧教育理念與現實需求，考驗政策擬定者的智慧。
108課綱 內容: 課程綱要
而針對課綱微調爭議，國教院也公布「大家一起寫教材」網站，希望成為師生教學與學習的平台，網站上也有高中歷史補充教材、學生創作園地、教師專業發展活動等資訊，曾世杰表示，網站建置以台灣史優先，預計11月完成，3年內陸續增設中國史、世界史。 教育部長吳思華指出，「大家一起寫教材」網站主要是讓歷史教材回歸專業，目前社會大眾對歷史科意見較多，因此先由歷史科做起，之後再延續到其他科目，讓老師的教學更自主和有彈性。 2月3日，公民教師行動聯盟發起連署活動《堅持程序正義，反黑箱微調》，認為此次調整不符程序正義，要求教育部公開檢核小組成員名單，及會議記錄，重新討論調整內容，以符合民主程序。 2月10日，包括全國教師工會總聯合會、公民教師行動聯盟、高中公民、歷史及國文老師、高中學生社團、台灣文史系所大學教授、公民與法治教育基金會、台灣教授協會、司改會等十多個團體，要求教育部暫停實施微調課綱，要求公布檢核小組名單及相關會議記錄。 原住民族青年團體，也召開記者會，抗議課綱中沒有納入原住民族觀點，要求撤銷課綱微調。
2012年5月，教育部發給審議委員一份民眾建議意見書，其中內容分為三級：必要修正、強烈修正、積極修正，要求歷史教科用書審定委員根據投書修改教科書內容。 6月，教育部安排台大政治系教授張亞中加入高中歷史教科書審定委員。 民進黨立委鄭麗君指控教育部安排統派學者進入高中歷史教科書審定委員會，意圖「去台灣化」。 張亞中與王曉波等委員強調，此次審議是依照中華民國憲法來進行教材修改；之後又澄清並強調高中教科書審查 「符合法制程序」並「尊重教育專業」。
108課綱 內容: 中華民國首都在南京的新聞事件
3月28日，中研院研究員張茂桂因為不滿教育部過份干預課綱修定工作，以及教育部長蔣偉寧對太陽花學運的發言，宣布辭去十二年國教總綱研修委員。 但在會議記錄上，與會課發會委員中，有近半的委員反對微調課綱，建議應再作審慎評估，並提出十點建議。 在未做表決的狀況下，主席柯華葳逕行做出通過決議，國教院只把柯華葳作出的四點結論送到隔日的課審會分組會議。 校訂必修以通識、知識應用或校本特色課程為原則，不得為部定必修課程之重複或加強。
108課綱 內容: 臺灣高中課程綱要微調案
「普通高級中學語文及社會領域課程綱要微調」是馬英九政府執政時，中華民國教育部對101課綱語文、社會二領域課程綱要的調整，於民國102年（2013年）通過。 他過去是沉默大眾，但社會應該要有不同的聲音，但現在只剩下一種聲音，應該站出來，表達另一種聲音，台大農經系大一學生劉昱佑則認為，民進黨主席蔡英文把政治黑手伸進教育專業，是錯誤的示範，政黨不該破壞民主法治。 2月20日，台灣永社並認為教育部長蔣偉寧在1月主持的課審會議程記錄中，寫下高中分組會議「同意」公民課綱微調，但與會者會後轉述，會議內容應是「不同意」微調。 台灣人權促進會去函教育部與國家教育研究院要求公開課審會議成員名單、完整會議及投票紀錄。
108課綱 內容: 學習歷程四關卡
108課綱實施下，分班不再以傳統一、二、三類組作為標準，為了銜接大學的18學群，如今改採「班群」概念，在文法、財經、理工、生醫四大分類下，依照不同學校的班數、師資及發展特色等條件分班，也因此各校班群名稱皆不盡相同。 而不同班群中的首屆108課綱生，在製作學習歷程檔案上分別遇上了什麼樣的難題？ 然而，檔案的製作沒有想像中容易，任課老師的教學和開出的學習單作業亦不一定適合作為檔案內容。 除了被上傳截止日追著跑的壓力，內容該放什麼更是讓眾多學生想破頭。 學習歷程檔案包含四部分，基本資料、修課紀錄、課程學習成果和多元表現。
108課綱 內容: 臺灣時期
「一開始以為就是讀書或是講講地理知識，選擇之後才發現，內容跟『體感大自然』比較有關係」陳威良認為，這樣的選修課程使讀書不再侷限於課本中，更讓他有了美感、欣賞藝術的能力，提升內在軟實力。 ：2014年2月10日由中華民國教育部部長蔣偉寧核定的高中課程綱要歷史科部分，內容包含與前一版本（即九五課綱，文件中稱現行課程綱要）對照。 他認為，根據微調後的課綱編寫的教科書，必須寫清楚「我國第一大島是台灣島，而不是海南島；我國最高山是珠穆朗瑪峰，而不是玉山；台灣慰安婦一定是被迫的。」其目的在於掃除文化台獨與皇民化思想，在史觀上回歸兩岸同屬一個中國的憲法一中原則。
108課綱 內容: 社會觀點
2.於「認識智慧教室」中，讓民眾明白前瞻基礎建設中的智慧教室，可提供孩子什麼樣的學習環境，對孩子的未來有何裨益。 一逛到這個學校的時候，學校的孩子們立馬上前來打招呼，並且和我分享他們在學校的所做所學，口條之好，讓我一下子就清楚又明白學校的特色課程。 這場由專業教師領軍的展出，在展場中可與教師互動，相信不管是對108新課綱或對孩子的學習，都能有更有更進一步的認識。 降低國文文言文占比：文言文占比由 45%~65% 調整為 35%~45% ，更著重培養孩子對於長篇文章的閱讀能力。 國民黨立委蔡正元在臉書回應，中華民國憲法或法律都沒有規定首都在哪裏。 前台北市議員楊實秋則引述1982年蔣經國時期與薩爾瓦多簽訂科學合作協定時，協定內文載明「訂於中華民國首都臺北」，質疑王曉波的說法。
另外，反課綱群眾亦向台北高等行政法院聲請假處分，要求高中課綱修正不得於2015年8月1日實施。 但法院於審理後認定，請求事項涉及法規命令是否應修正及如何修正範疇，非行政訴訟法所稱的公法上法律關係，而駁回反課綱群眾的假處分聲請。。 民進黨、台聯、社民黨、綠黨、時代力量等政黨皆主張退回微調課綱，在未公布微調課綱的完整會議記錄前，回到使用舊有課綱（101課綱）。 臺灣與甲午戰爭後晚清變法運動與辛亥革命之互動，包括孫中山來臺尋求臺人支持，以及臺人參與革命及中華民國之建立。
根據臺大歷史系教授周婉窈統計，104課綱歷史科的內容，與101課綱相較，臺灣史課綱：微調前1,937字，微調後共2,404字，被修改1,169字（新增818字，刪除351字），比例達60.4%。。 惟微調過程中許多增刪內容其實是文字位置的調整，例如歷史課綱的(一)-3-1-3被併入同單元1-1的「理番政策」中，此外還有課綱間的移動，如「白色恐怖」由公民課綱移動到歷史課綱等等，故其計算出的比例可能有爭議。 官方認為，在不更動總綱的原則下，對課綱進行局部調整、修正或勘誤，稱為微調。 108課綱 內容 該次調整只涉及少數錯字及用語的調整，並改正了前一份課綱不合中華民國憲法之處，官方認為是微調。 反對立場的學者及民眾，認為該調整對臺灣史中特定議題有大幅度變更，也引發歷史教育學界及政界中的爭議。 國文科、公民科與地理科等課綱內容也被做出修正，但是其幅度不大，引起的關注也相對較低。
108課綱 內容: 高中類組、班群差在哪？
然而，當大學校系釋出申請入學第2階段甄試審查資料準備指引，一切恐又被打回原點，直至高三才知道大學教授想看到什麼，對學生來說又是一陣兵荒馬亂。 108課綱 內容 不僅是學生，高中老師對新課綱也陌生，並非所有老師都清楚該如何製作學習歷程檔案。 有些老師設計的學習單能提供學生有利的思考角度，讓最終成品得以達到放入學習歷程檔案的標準，有些老師僅是不斷叮嚀學生記得在期限內上傳。
108課綱 內容: ▎救命「大學審查指引」姍姍來遲
呂為蓁、陳柏宇分享自身經驗，學校藉由和大學端及教育場館的合作，讓同學有額外的資源可修習更為多元、符合自己興趣志向的課程，豐富學習歷程之餘，也更能確定是否真為心之所向。 想要解決問題，就得找出方法來，方法就在南紡世貿展覽中心的108新課綱教育科技館！ （資訊月）科技館有4場機器人大賽、有10場親子教育科技體驗工作坊、有20所學校教育成果展、108新課綱論壇，種種活動都和108新課綱息息相關。 在展覽期間，孩子們可透過玩中學、學中玩的遊戲式學習，讓科技素養自然而然地深植。 十二年國民基本教育科技領域之課程旨在培養學生的科技素養，透過運用科技工具、材料、資源，進而培養學生動手實作，及設計與創造科技工具及資訊系統的知能，同時也涵育創造思考、批判思考、問題解決、邏輯與運算思維等高層次思考的能力。 據「中華奉元學會第二十八期電子報」指出，中國人民解放軍總政治部聯絡部副部長辛旗少將，在2016年3月26日的會談上承認，就是他透過前國安會秘書長蘇起與世新大學中文系教授王曉波（中國統一聯盟副主席）兩人，在2008年向當時剛當選的總統馬英九「傳達」應更改台灣教科書，以扭轉台灣人天然獨的傾向，追求中國統一。