數位學習與教育研究所不可不看詳解

在該報告中，數位化學習創新指的是能夠解決學生學習困難的可廣泛使用的措施，或者數字化課程的發展和實踐。 數字化學習創新可能以多種不同方式呈現，比如數字課堂，核心學習技術，基於設計的程序，或教師和機構可以實施的以提高學生機會或（和）學習的相應措施。 數位科技不斷引領人類生活的創新，甚至是思維模式的改變；在數位時代中，企業和組織對於跨界人才的需求若渴，而數位學習相關科系就是同時橫跨數位科技與設計的學門，透過多元課程培養跨界整合協調能力。 本系碩士班學生畢業後可於醫療院所、公民營機構教育訓練單位、醫護院校之教育訓練及研究中心擔任專業人才，運用所學專長。

台灣師範大學教育學系教授林子斌表示，疫情讓師生跨出不熟悉的第一步，接軌數位學習，也促使更多師生思考在自主學習或是教學上，數位學習可以扮演的角色和價值，數位學習在疫後將加速發展。 數位學習與教育研究所 在甄戰準備的這一年中，我學習到非常多，原本就讀淡江大學教育科技學系的我，對於數位學習領域非常有興趣，希望能繼續朝此領域專研與精進。 虛擬現實和人工智能儘管很受歡迎，但是在提升學生教育機會和成功上的努力並不多。 例如，許多教師和機構還還沒有具備創建虛擬現實模擬或人工智能驅動的軟件應用程序的技能或技術，以滿足其課程的教學目標和學生的學習需求。

數位學習與教育研究所: 數位所

同時，學生數據的分享也能夠讓學生獲取自主學習和激勵他們自我控制和管理他們的學術成就。 1.混合學習（Blended learning），是指為了滿足學生跨環境學習需求，將面對面學習和在線環境進行戰略性的融合，在物理教室的上課時間被在線教學活動所取代或補充。 《開放式與分布式學習研究國際評論》（International Review of Research in Open and Distributed Learning）這個期刊關注開放教育資源方面的實證研究，但是大部分近期發表的研究僅僅探索了慕課（MOOCs）。 B330師生研討室中放置個人電腦、事務機等文書處理設備，讓師生進行研究討論時，可直接進行研究資料的處理，以利本系師生之研究更順利進行。 詩人葉慈曾說，「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。」投入教育創新者因為看見教育環境的困境，於是舉起火把點燃新希望。 2.口試：口試內容無特定範圍，每人口試時間約8～10分鐘，請各位同學把握時間，以最精簡的方式呈現您的優勢。

開放教育資源本身成為一種數字化學習創新的趨勢，並在新聞媒體與數字化學習創新獎申請者和獲獎者中十分受到歡迎。 開放教育資源被認為是教科書的替代品，能夠幫助學生減輕高等教育的支出負擔。 許多教授和學校不再使用昂貴的紙質教科書而轉向開放教育資源，特別是在某些特定的課程（如入門、基礎和瓶頸課程）和STEM課程中。 2.開放教育資源（Open Education Resources），指開放的（容易被老師和學生獲取的）課程內容、資料和活動。

數位學習與教育研究所: ▌ 研究所推甄準備要領

數位學習科技學系歡迎願意接受挑戰，勇於突破自我界線，超越現今數位科技界限的人才。 數位學習與教育研究所 以國立臺南大學數位學習科技學系為例，規劃了網路與新媒體系統、數位內容整合、使用經驗與行為分析等三大核心發展方向，以協助產、官、學、研善用資訊科技，突破傳統經營困境以確保業界競爭優勢以及適切導入前瞻技術。 數位學習科技相關學系是以使用者以及企業需求為出發點，以優化使用經驗，並滿足使用者需求。 課程重點在於多媒體整合、設計思考及數位科技融入的理論研究與技術訓練。 若想從事數位互動媒體運用、高速網路資訊系統整合應用、新創科技導入管理與決策，就很適合選讀。 本系專兼任及合聘教師涵蓋醫護、教育、資訊及數位學習等領域專長，以符合本系發展特色重點及課程規劃。

慕課提供了許多重要的數據集讓研究者們能夠探索使用數據來提升對學習的理解。 4.慕課（Massive Open Online Courses，MOOCs）。 目前慕課在高等教育中仍然很盛行，但它們在為高中後階段的學生提供優質高等教育學習機會方面並沒有起到什麼作用。 然而，它們在高等教育中仍有一席之地，可能因為部分學位課程是以慕課的方式呈現的。 3.遊戲化和基於遊戲的學習（Gamification and Game-based Learning）。 遊戲化學習是指將遊戲元素融入到學習活動(內容和互動)、評估或課程中的一種學習方式。

數位學習與教育研究所: 國立臺灣師範大學九十八學年第一學期優秀學生獎

近年又投入公益，與國教署合作，推動反毒教育；與慈濟合作，推動環保防災教育。 事實證明，遊戲闖關、獎勵、競賽等元素，激勵學生邊玩邊學，確實能改變學生的學習狀況，讓學生保持學習熱忱，又能熟練學科題目。 本系呂秀蓮老師獲111學年度學院教師傑出教學獎/教學優良教師獎及謝卓君老師獲學院教學優良教師獎。 師生研究成果多發表於國內外頂尖期刊，自創所以來共計5位教師或科技部傑出研究獎(計10人次)，3位教師獲吳大猷先生紀念獎。 我真的覺得電腦只是補充說明，如果不擅長使用電腦的人，不如直接印出簡報給教授看，不然一進去你要準備自己也很緊張。 我：我有報設計系，但是我覺得兩者是完全不同的，設計系對我來說比較算是技術上的進修，數位學習是跨領域的學習。

估計全台有破萬名代理教師，奔走於各縣市努力考取教師甄試，爭取成為正式教師的資格。 請依面試梯次時間提早20分鐘進入試場大樓，均須配合測量體溫及實聯制，並至面試教室外報到，換發面試證。 二、招生分初試(審查)和複試(口試)兩階段，上學期（11月至12月）和下學期(2月至3月)各辦一次招生。 同時甄戰的櫃檯人員也相當親切，設備及服務也非常良好，讓我在準備推甄期間能穩穩的做足各項準備。

數位學習與教育研究所: 學生生涯發展

儘管使用自適應學習本身是一種趨勢，特別是在數字化學習創新獎的申請者和獲獎者中有很多，但是目前很少有實證研究發表。 我們協助研究生發展穩定改革教育的能力，讓研究生在面對複雜與快速改變的教育現場時，能看清教育的本質與目標，掌握教育改革的核心與求新求變的方法。 年台灣通過教育實驗三法，葉丙成就開始了實驗教育機構的創新旅程，在教育創新過程中，他察覺到全世界教育面臨的共同挑戰，就是現在的孩子是「數位原住民」，學習興趣與專注力都不高，且閱讀能力也很薄弱。 學習模式，學生會在四年內走訪全球七個城市，上課除了採高知識密度的線上課程，也會透過實地參訪，體驗不同文化，打破場地與傳統教學的框架，提升學習自由度。 針對專業面向題，老師也推薦我至國家圖書館，定期閱讀相關領域論文與期刊，瞭解各項領域趨勢與時事。

基於遊戲的學習是指用遊戲來促進學習，通常與增強認知知識的概念學習或與通過模擬活動來提高學生認知、行為和情感能力的學習有關。 目前，自適應性學習技術可以根據學生的成績水平，為他們提供符合自身優劣勢的個性化學習路徑，在評測中，這些優劣勢會得到展示。 數位學習與教育研究所 值得注意的是，自適應性學習這個概念涵蓋了多種非常不同的教育產品，如RealizeIt、ALEKS、BioBeyond、Smart Sparrow。 亞利桑那州立大學、中佛羅里達大學、佐治亞州立大學、常春藤科技社區學院、莫哈維族社區學院是自適應學習應用的代表。 106學年度起入學之大學部學士班（二技部）最低畢業學分數為72學分，包含校內通識課程（10學分）、本系專業必修科目（44學分）、專業選修科目（18學分），本系二技部開放系外選修(含跨系、跨域課程、校際選修)6學分為上限。

數位學習與教育研究所: 研究機構

少子化衝擊，使得教育人才需求降低，但一場疫情，卻也讓數位學習加速發展。 未來，師資培育將不再固守傳統觀念，融入教與學的教育科技，成為新趨勢。 一、 國立臺灣師範大學是臺灣教育研究界的龍頭，本所則為國內最早成立之「資訊教育研究所」。

• 儘管使用自適應學習本身是一種趨勢，特別是在數字化學習創新獎的申請者和獲獎者中有很多，但是目前很少有實證研究發表。
• 程式開發類的教材支援Java、C/C++、C#、Python、JavaScript、Ruby、PHP、GO、HTML、R等線上即時編譯練習環境。
• 資訊教育研究所以培養具備豐富專業涵養與優質思辨能力之數位時代知識工作者為目標。
• 然而，翻轉有時指的是一種不同的教學模式，它並不一定會減少學生的上課時間，而且在線活動主要涉及內容傳播。
• 因應資訊科技發展及邁入數位學習時代，將健康照護與數位學習結合，並期望基層人員投入於醫療相關機構。
• ＊圖表內容會因履歷資料庫中樣本數多寡影響顯示的百分比例，僅反映履歷分布情況供選擇科系參考用，並非市場絕對值。

技術和網絡的發展使得遊戲在兒童和成人中越來越普遍，同時遊戲的沈浸效果已經得到了學者和研究者的廣泛關注，這為遊戲在高等教育學習和教學中的應用提供了實驗基礎，但是將遊戲融入到課程或將一門課程遊戲化還面臨巨大挑戰。 資訊教育研究所以培養具備豐富專業涵養與優質思辨能力之數位時代知識工作者為目標。 本所目前八名專任教師，七位教授，一位副教授，在資訊教育領域均具有豐富之教學與研究經驗且均積極從事研究，每年獲科技部補助研究計畫之平均數量與金額在本校名列前茅。 另外，本所教師積極參與國內重大資訊教育政策及課程綱要之制定，積極推動國內資訊教育之發展。 自107學年度起，本所與學習科學學士學位學程及圖書資訊學研究所進行有系統且跨系所整合，成立「學習資訊專業學院」，增加更多優秀的師資支援開授相關課程，使得本所師資陣容更加完整多元。 本專班以新穎學程分組作為課程規劃，配合實驗與研究計劃的實務實踐，一方面增進專業領域知識，一方面作為論文主題規劃，有效促進學生的獨立思考與研發能力。

數位學習與教育研究所: 教育部遠距教學交流暨認證網

在新興和發展中的數字學習創新項目中，設計成為後期數據分析的一個新議題。 例如，Wiggins和McTighe2005年就提出，逆向設計在混合和在線學習中很流行，並且提出了其他的設計方法和模型（如ADDIE模型，即分析、設計、發展、實施和評估）。 本系於民國105年5月奉教育部核准通過增設，配合本國健康照護產業及教育政策，並因應數位學習時代的趨勢，本系主要使命為培育具備醫護知識之數位教材製作人才與學習科技應用人才，使學生具備醫護教材製作與數位學習科技應用的能力。 本所師資卓越，研究專精，教師團隊之研究領域，引領當前教育之發展。

我覺得我使用陌生電子設備會弄很久，就乾脆提供紙本簡報，教授可以一邊自由翻閱，一邊聽我回答。 有個小插曲：教授 B 很可愛，看到我拿出 Mac 播補充影片，他第一句話是，『恩，音效果然比較好。（笑）』。 比如說視障可以帶著 AR 眼鏡就能看見菜單，體驗生活，但是這些跟我們教育就比較沒有關係。 （笑）但也許這會是你新的養分，我們以前也有一位學姊是完全不同的領域，現在也發展得很好。 作品集(檔案大小以30MB為限，如為多人共同設計，請詳列參與人員，並說明個人之貢獻。限以PDF上傳資料進行審查，以網路連結之資料，不予採認)。

數位學習與教育研究所: 2021 臺灣科技大學 數位學習與教育研究所碩士在職專班

很感謝老師及輔導員的協助，讓我在推甄路上可以順利進行，考取我的第一志願。 第一階段準備書審方面，老師利用每週訂制課程進度的方式，讓我能依照每週進度完成簡歷、自傳、讀書計畫及研究計劃等等。 各授權方案除了提供線上講義之外，依據授權方案的不同，將提供更多元的測驗練習、學習歷程與成果分析、整體班級學習進度分析等動態即時報表。 然而，翻轉有時指的是一種不同的教學模式，它並不一定會減少學生的上課時間，而且在線活動主要涉及內容傳播。 6.移動性和移動設備（Mobility and Mobile Devices）。

精選教材授權方案提供Basic、Advanced、Premium與Ultimate方案供「人才發展生態圈」夥伴選擇，可滿足培訓機構之各類需求，並可搭配師資培訓與企業機構包班服務。 旨在探究自我認知、集體智慧和教育創新，為創變者 （Change maker）和組織提供解決問題與學習成長的支持生態系統，以推動社會系統性的進化與變革。 數位學習與教育研究所 透過文章分享目前最前沿的資訊及第一手經驗反思，帶給閱聽者實踐上的啟發。 混合學習是數字化學習創新獎和期刊研究中的一個新趨勢，在STEM教育中使用的比較多。 這些移動的學習活動包含遊戲化學習和其他互動性學習，比如要求學生回答一些問題和尋寶遊戲。

數位學習與教育研究所: 碩士在職專班(含數位學習碩士在職專班)

2.數據管理界面（Dashboards），是指呈現給學習者一系列聚合的數據。 通常情況下，這些數據用一種量化和可視化相結合的方式呈現，充分幫助學習者理解和運用這些數據。 數據管理界面在許多美國高校流行起來，並與學習管理系統融合，用於提高學生的學習成績。 學生們能夠在數據管理界面中看到他們和其他學生的數據對比，能夠讓他們測量和改進自己的表現。

資料來源：104人力銀行履歷資料庫，該科系畢業生(含日／夜間部)填答薪資及職務特性問卷而來，並由系統逐一檢驗，以確保資料的正確性。 圖表資料固定於每月第一周更新，剔除超過一年的樣本；以確保資料的時效性。 可供10～18位師生進行小組討論或個人閱讀之用，讓學生在校能享有安寧、舒適的學習空間。

數位學習與教育研究所: 培育目標

本所原屬資訊教育學系，於95學年度起因應系所組織調整，成為獨立研究所，隸屬教育學院。 回想起準備的過程，從一開始對推甄考試制度的完全不了解，到經過負責人及老師耐心協助下，學習到原來在推甄制度中，將針對「書審」及「面試」兩種方式進行篩選！ 而在書審中又將分為簡歷、自傳、讀書計畫、研究計畫、其他有利資料來進行撰寫與整理。 回想起在準備初期，老師先引導我將大學中各項比賽經驗、榮譽事蹟、研究專題，以及各項有利申請事項彙整在文件中，彙整完成後再重新審視並分類，再運用螢光筆，將與申請科系相關獎項標記下來。 本系碩士生參加中華創新資訊與應用統計學會，於111年6月25日辦理2022跨領域創新國際學術研討會，所發表3篇論文，經本校學生優秀論文獎勵審查評定為佳作。

數位學習與教育研究所: 大學問

吳麗君表示，隨著教育科技與雙語趨勢，教育人才應具有更強的應變能力，具備科技素養與雙語能力。 且當人才走向國際，懂得理解與包容多元文化，才能打造真正的國際競爭力。 還記得在練習過程中，老師提供我許多良好的建議與方法，讓我每週回家練習各種不同面向的面試題目，如：基本面向、邏輯思考題目、專業面向題目、創意發想題目等等，讓我有效率地達成目標。 後來我就從這點著手，在研究計畫時就寫未來想做與「數位媒體教材」有關的研究，並用過去所做過的事作為論點，像是過去曾在教育新創公司實習，發現教材如何重要等等的，舉出實例去證實自己有為了這個領域做過努力。

數位學習與教育研究所: 博士班 招生公告

很感謝老師及輔導員的協助，讓我在推甄的路上可以順利進行，考取目標的第一志願國立臺灣科技大學數位學習與教育研究所。 [口試經驗] 2021 臺灣科技大學 設計系研究所在職專班 這是我的個人經驗，不一定每個人都適用。 資策會精選教材涵蓋「人工智慧」、「大數據與資料分析」、「資安與網路工程」、「數位人才養成」以及「網頁設計開發」等五大類，每份教材設計以18小時為標準，並結合CoreLab數位學習平台，提供課前預習、課中練習與課後追蹤的整合服務。 程式開發類的教材支援Java、C/C++、C#、Python、JavaScript、Ruby、PHP、GO、HTML、R等線上即時編譯練習環境。 儘管互動活動和模擬已經在高等教育中使用了幾十年，但是基於遊戲的學習和遊戲化學習在過去的十年里仍然是高等教育的一種趨勢。

一般來說，技職體系的數位內容相關科系著重於技巧與技術之培育，一般大學則較著重於媒體運用、內容設計、教學融入等領域。 而國立臺南大學數位學習科技學系則是結合新興數位科技的各項應用與理論，以培養學生主動、創新、合作的精神，並具備規劃、整合、開發及維護各式數位應用系統的資訊與數位設計專業人才，以理論及基礎實務為本，讓學生不致被未來數位科技快速發展的洪流所吞沒。 本系大學生部學生畢業後發展多元，可發揮醫護教材製作與數位學習科技應用的專長，於醫療院所、公民營機構教育訓練單位、醫護學校擔任數位內容及數位學習專業人才。 或選擇申請本系碩士班或國內外相關之研究所，以精益求精，繼續在學術領域深化專業。

除在各自的研究領域充分發揮外，亦相互支援與合作，推動跨領域學術研究、開設跨領域學程、促進國際學術交流以培育教學專業、學術專精、有愛心有耐心的師資。 本所提供了各類教師與行政人員之在職進修的機會，透過全人教育歷程培養兼具品格、專業、創意、世界觀的人才，以提升國家未來的競爭力。 數位學習與教育研究所 在硬體設備器材方面，本系已於105學年度第二學期起整修B406並陸續更新專業教室硬體設備，目前已添購投影機、音響麥克風廣播系統、數位式電子講桌、數位攝影機等教學設備，以及桌上型電腦、事務機等文書處理設備，供本所師生使用。 四、 在職的中小學教師及教育訓練業從業人員，適合申請數位學習領域，可增長資訊科技融入教學及數位教學的知能。

初創時設有「教育行政組」、「科學教育組」與「特殊教育組」，招收對象除一般生外，因師資與設備俱佳，於92學年奉准增設「碩士在職專班」，提供各級學校老師及對教育議題有興趣之社會人士在職進修與專業成長之機會。 因應教育環境的改變，社會的需求不同，本所於106學年將課程組別調整為「學習與教學組」及「學校諮商輔導組」。 另完成本所「經營與創新學程」之學員，參加桃園市國民中學候用校長、主任甄選時得於資積分上採計進修分數，每修畢3學分加1分，校長甄選最高採計8分。

數位學習與教育研究所: 數位學習與教育研究所 推甄上榜分享

如：課程設計與發展、教學設計、教學評量、課程設計、資訊科技、數位學習等專長。 教育部於 年前瞻計畫1.0建構校園智慧網路管理、強化有線及無線網路環境，建置智慧學習教室，增設資訊及生活科技教室，並強化師資、教材及設施設備，全臺中小學教室網路高速連線比例百分百。 前瞻計畫2.0則規劃強化智慧學習暨教學、校園5G示範教室與學習載具等計畫，呼應聯合國教科文組織2019人工智慧與教育共識與108課綱，導入人工智慧推動個人化學習，透過數位學習平臺實施科技輔助自主學習，推展專題導向學習及5G新科技學習應用。 在收集數字化學習數據過程中，教學設計和課程設計是被普遍關注的數據。

另外，我覺得大家都是有工作經驗的，今天教授來幫你口試，這是他的工作之一，口試也是要看你跟教授合不合拍，所以我把教授想當成我的工作夥伴，說話的時候我比較像在討論一件事、一個議題這樣。 我：這個部分正是我最應該學習的，我的職涯一路都是相當單向的，設計方面貴系可能真的沒辦法幫助我，但我認為自己應該學習一些不同的知識來融合我現有的技能，設計這塊我可以自學。 本所期許學生面對當前主流的教育模式時，能夠勝任且游刃有餘，更期許學生面對台灣及全球教育變革時，能積極主導並貢獻更大的力量。 ＊圖表內容會因履歷資料庫中樣本數多寡影響顯示的百分比例，僅反映履歷分布情況供選擇科系參考用，並非市場絕對值。

110年台灣科技大學 數位學習與教育所 正取_陳O妤

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