技術及職業教育研究所詳細資料
目前由職業訓練局及省政府等單位所立之職業訓練中心共有13所，訓練師及行政人員每年均需補充，而在教育程度上，根據職訓局統計七十五年至八十四年登記合格者有正訓練師6人，副訓練師396人，助理訓練師440人，教育訓練程度多數均為專科及大學程度，亟需補充碩士級人才及在職進修以提昇教學。 主要在培養教育科技數位學習之教學應用研究及行政領導人才。 在課程與教學安排、研究生論文指導及師生專題研究方面與本校工程、管理、設計、人文科學等學院各系所及中心充分合作，資源共享。 輔導研究生依據其個人背景與需要，加強有關工程、管理、設計，以及人文科學等專門領域科技之研習，期使研究生提升其相關領域之專門知識和技術。 培養公民營企業與學校之高級專業人力資源管理與發展人才。 多名校友在經濟部中小企業處、職訓中心或前五十大企業擔任人力資源業務主管。
(三) 職業繼續教育：指學校、企業及職訓機構提供在職者或轉業者，再學習職場所需之專業技術或職業訓練教育。 培養國高中職校及技專校院之教師、行政人員與行政領導主管，以及培養技職教育政策規劃與研究人才，本所校友多數已在教育部(局)任職、或擔任國高中職校長、主任、教師。 技術及職業教育研究所 技術及職業教育研究所 中央及縣市政府各行政、教育及勞工行政職系公務人員、勞動與職業安全機關專業及研究人員、政策研究發展部門研究人員等。 ），與100學年比較則大幅增加5.9 倍，新南向國家之僑生由 100 學年 449 人躍升至107 學年 3,660 人，約增 7.2 倍。
技術及職業教育研究所: 工程科技研究所博士班
在政府登記有案大企業之訓練所即有894家，同時略具規模產業多均有訓練部門，所以此方面需人甚多。 綜合以上明顯直接需要技職教育碩士層次人員，每年即數百人不止，同時尚有間接就業單位未予列入。 下學年有十五所籌設，未來將逐年增加，其中職業科所需教師在目前教育高速成長狀況下，技職教育碩士將為最適當師資人選。 定期進行課程檢討，並從資訊素養、英文能力、修課計畫…等六大構面，架構本所課程發展措施，期能全面開展本所學生的全方位競爭力。 (二) 職業準備教育：指高中以上階段提供學生進入職場所需之專業知識、技術及職業倫理涵養教育，及建立技職專業之榮譽感。 人生就是一段學習的旅程，要不斷充實自我，期許學弟妹們在研究所這段期間都能有所收穫，祝福大家平安順心。
技術與職業教育研究所建構以技職教育的教育發展、數位學習的創新運用與人力資源的管理研究三大系統的教育架構，積極培育投入台灣未來技職教育的發展藍圖所需的教育師資與高等專業人才外，同時也強化各級學校教師、教育行政人才、組織及企業人力資源及研究人員之等專業人士的教育訓練能力、組織管理能力、研究能力及整合發展的能力。 本所因應技職學校教育人員、公私機構人力發展人員以及大學校院相關系組畢業生研究進修之需要而設立，以培養具技術及職業教育各領域教育及訓練之高級專業人才為目標。 技術及職業教育研究所 技職教育研究所畢業生直接相關工作有高職教師，高級職業訓練師，企業訓練單位幹部，政府人力規劃部門工作人員等，間接相關工作為產業中工程人員，管理人員等。 本所致力於培育各行各業的專業講師，在學學生也可報考教育學程，朝中等學校合格教師之路邁進，有機會成為技術型高中(高職)老師。 技術及職業教育研究所 本所未來畢業出路多元，歷屆校友分布在以下三大領域：課程教學、行政以及人力資源訓練與發展。
技術及職業教育研究所: 年度技術及職業教育研究所 碩士班入學招生簡章
重視e化、產業化與國際化，本所強調理論與實務並重，科技與人文兼顧。 技術及職業教育研究所 因此，本所之教育以有關技職教育的教學、研究、行政管理為三大重點，在課程、師資、設備以及實際之教學等作適切之規劃安排。 輔導研究生加強有關技術及職業教育理論與實務之研習，培養研究生具備技職教育之教學能力、研究能力和行政能力。 主在培養公民營企業與學校之高級專業人力資源管理與發展人才。
提供進修管道：因應社會各界研究進修技職教育之需要，本所提供大學校院相關系組畢業生、公私機構人力發展與訓練人員等研究進修管道，以提升其專業能力。 主要在培養國高中職校及技專校院之教師、行政人員與行政領導主管，以及培養技職教育政策規劃與研究人才。 培養教育科技數位學習之教學應用研究及行政領導人才，目前本所校友有多名在服務學校擔任遠距教學主管或網管人員。 本所課程分為基礎課程與專業課程，專業課程又再細分為兩大課程模組，分別為「課程教學與行政」以及「人力資源訓練與發展」，本所學生畢業須修滿35學分，其中必修14學分，選修21學分，選修學分可採認本校其他研究所課程6學分，鼓勵學生跨域學習。
技術及職業教育研究所: 碩士班一般招生
來自新南向國家之僑生數大幅增加主因於我國優質的技職教育、友善的學習環境及暢通的升學管道等優勢，成功吸引來臺就讀建教僑生專班，107 學年開設學校已增至 14 所，因應國家政策之專業技職教育師資之需求大增。 年國教之精神並期有實質之成效，仍亟需聘用專業專任教師；而綜合高中77班級及中等學校其中職業科所需教師在目前教育高速成長狀況下，技職教育碩士將為最適當師資人選。 學年度的20,117人（38.3%）提升至33,266人（61.7%），而國民中學現任專任合格教師41,404人當中擁有研究所以上學歷者，亦從97學年度的23.1%提升至57.1%，顯見中等學校對於教師專業學歷之需求基準提高，現職中等教育師亟需專業進修之機會。 之專業課程，符合本校「中等學校各任教學科（領域、群科）師資職前教育專門課程科目及學分一覽表實施要點」之規定。 應兼具規劃與執行研究的能力，且亦能從所處情境背景、區域社會文化、當地產業科技與經濟發展等脈絡，探索、發展、綜合與評析國內外技職教育發展的問題與實務。
- 人生就是一段學習的旅程，要不斷充實自我，期許學弟妹們在研究所這段期間都能有所收穫，祝福大家平安順心。
- (三) 職業繼續教育：指學校、企業及職訓機構提供在職者或轉業者，再學習職場所需之專業技術或職業訓練教育。
- 多名校友在經濟部中小企業處、職訓中心或前五十大企業擔任人力資源業務主管。
- 技職教育研究所畢業生直接相關工作有高職教師，高級職業訓練師，企業訓練單位幹部，政府人力規劃部門工作人員等，間接相關工作為產業中工程人員，管理人員等。
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