惡週期詳解

也就是说，人的每一个行为必有其动机上的原因，并从动机上得到解释。 事实上这一看法引出了他的另一部著作《作为意志和表象的世界》，也奠定了它的伦理学说。 1814年至1819年间，在理智的孤独中完成了他的代表作品《作为意志和表象的世界》，这部作品受到了印度哲学的影响，被认为是首部将东西方思想融合的作品，但发表后无人问津。 叔本华这么说他的这本书：「如果不是我配不上这个时代，那就是这个时代配不上我。」但凭这部作品他获得了柏林大学编外教授的资格，在这里的一件著名的事情是他选择与自己认为是沽名钓誉的诡辩家的黑格尔同一时间授课。 但黑格尔当时正处于他声名的顶峰，叔本华自然没能成功，很快他的班上就只剩下两三个人，最后一个也不剩了。 現正積極尋找對象中，興趣是做飯，喜歡可靠的前輩型。

這個時候，入間注意到阿布諾瑪班的教室環境非常的惡劣，於是決定向班導師卡爾耶格提案。 那就是讓阿布諾瑪班移動到惡魔學校巴比路斯價值最崇高的王者的教室――「Royal One」上課…！ 面對這突如其來的胡來提案，卡爾耶格對他開出了一項條件。

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叔本华认为艺术品具有一种超时间的本质，而音乐同时具备超时间和超空间的本质，所以音乐不只是对理念的复制，它还更接近意志其本身，所以它也就具有一种更高的价值。 对叔本华来说，音乐和表象世界几乎是并列的存在。 但这种美都只能使人们从意志那里得到暂时的解脱，因为这种对于美的诉求只能使人陷入意志其本身的陷阱中去，所以它仍然具有一定的局限性。 叔本华是个涉猎广泛的美学家，他对音乐、绘画、诗歌和歌剧等等都有研究。

實力強勁，只知他也是高位階惡魔，傳聞位階為九，戰鬥時力量驚人。 對身為學生會長艾梅莉讚賞有佳，稱如果進入沙利文家他一定能把艾梅莉的能力發揮到極致。 目前官方已先行釋出第二季劇照，可確定第二季一開始將進入「惡週期篇」，風波不斷的惡魔學校生活將持續下去。

惡週期: 惡週期的入間

由于同情心的本质是对眾生痛苦的感同身受，也就是认为眾生與我本无差异。 在利己和痛苦主义者看来，眾生和自我之间存在一种绝对的差别，这是他们和富有同情心的人根本上的不同。 惡週期 所以道德的起源也就是看透眾生和自我之间的无差异性，這即是同情的基石，也是道德的基石。 展开而去，就是认识到万物间的无差异性，这里叔本华对道德起源的论证存有一种神秘主义倾向（万物一体），和中国的庄子的齐物思想以及印度的佛教的眾生皆平等在本质上有共同之处。 由于一切行为的动机都出于利己、恶毒、同情这三點，所以一个人的道德程度就可以看成这三者在他的性格中的比例。

從此以後，問題兒童班再也不是會被其他惡魔隨意嘲笑的存在。 他們的教室也順利搬到了上代魔王留下的「王的教室」，從此在入間的帶領下，問題兒童們走上魔生巔峰。 入間第二學年時進入巴比爾斯成為問題兒童班的實技課教師助手，實際目的是為了找尋並回收留有德爾奇拉痕跡的遺物。 如今帶領全班跑去找老師，要求老師給問題兒童班更換教室，之所以把這個班稱為問題兒童班，那是因為他們在入學的時候，出現了不少問題，比如找老師挑戰打傷老師，偷竊，襲擊美女等不良少年全部扔到問題兒童班裡。

惡週期: 入間同學入魔了 第二季 第6集

他把艺术看作是解除人类存在的痛苦一个可能途径。 在《作为意志和表象的世界》第三部分，他对柏拉图表示了敬意，在这里他讨论了艺术以及艺术的积极意义。 他认为艺术是独立于充足理由律之外的表象，所以它能摆脱意志无处不在的诉求。

叔本华认为人类行为的动机可以分成三种：希望自己快乐，希望眾生痛苦，希望眾生快乐。 他将这三种动机分别概括为利己、恶毒、同情，其中利己和恶毒是非道德的推动力，只有基于同情是真正的道德行为。 惡週期 在康德那里，因果律是先验的，所有的经验知觉都是处于主观之上，不可能区别或认识物自体。 关于物自体的知识，是通过理智这种内在感觉而获得的，它只在时间的形式中被认识。

惡週期: 《入間同學入魔了》惡週期的入間，坐上「魔王寶座」，畫面太霸氣了

十三冠派蒙的管家，因想繼續培養凱洛莉及卡姆依，拒絕了派蒙的特別講師委託。 位階：「吉莫（Gimel）」學生會成員，女性，惡魔學校同年級學生。 被稱為最不能靠近的一年級生，別名「無口納夫拉」。 身穿可以自由調控身高的黑色斗篷，有著臭味且據說靠近他的人都會莫名其妙暈倒。 後以真面目示人但被入間一眼認出而再度以斗篷隱藏面容，但會注意自身打扮。

康德构造了将感性直观和知性十二范畴共同构成经验对象的理论。 叔本华發現若按照这种理论，表象世界就成了既是直观又是思维，既非直观又非思维的东西。 而且这样一来动物要么就具有思维，要么就连外在世界的表象也没有了，这显然是不合情理的。 感覺就像入間無所不能一樣， 之前說過會帶大家進入王者的教室學習， 很多同學不信， 最後入間用答案告訴他們， 確實進來了。

惡週期: 惡魔小知識

在《作为意志和表象的世界》一书第四部分中，叔本华提供了一种以禁欲主义的方式来找到希望的可能。 他认为人只有在摆脱一种强烈的欲望冲动的时候才能获得其根本上的自由，只有打破意志对于行为本身的控制，才能获得某种幸福的可能。 但叔本华却又强调这种禁欲主义的行为方式其本身就是一种苦行。 叔本华的形而上学构建于两个基础概念之上：一是表象和意志虽然是同一的，并且共同构成世界，但意志是决定性的，任何表象都只是意志的客体化；二是意志永远表现为某种无法满足又无所不在的欲求。

这里叔本华沿用了康德的看法，时间和空间分别对应于数学和几何。 时空中的表象是数学证明的前提而不是它可证明的依据。 叔本华认为因果律只作用于表象之间而和物自体没有丝毫联系，而且一切表象间都受到因果律影响，任何事物的变化都有其先前的一个原因。 像上帝这样一个不动的动者或者不存在的东西进入存在被叔本华认为是绝对不可能的。

惡週期: 惡週期的入間，太有魔王風範了

卡爾耶格家訪未進門時，說著「結婚、金龜婿」，讓利特趕緊叫他快逃。 家系魔術：『全感覺剝奪（Ultimate Hell）』，能完全奪走對方五感，奪取的部位會變成黑色。 擅長冰系能力的的惡魔家族，但也因為家族的家系能力，其內部成員都如寒冰一樣沉默、無感情波動等等。 凱洛莉為了得到母親的關注而成為惡斗露，但其實家人都有在關注，如果在現場看演唱會的話，會興奮過度而倒下，平時都是在本人看不到的地方隔空聲援著。 比起普通的食物，更加喜歡禮物和愛的聲援，並轉化成自身的魔力，所以桀派家族從小便追求人氣，並且自幼就開始學習高位魔術。 為了得到其他教職員的遷移許可證，問題兒童們在入間的帶領下，一個個的將老師們攻略了，並取得了所有老師的許可證。

• 卡爾耶格家訪時，被警告敢偷他錢包就折斷手指而罷手。
• 叔本华认为人类行为的动机可以分成三种：希望自己快乐，希望眾生痛苦，希望眾生快乐。
• 家系魔法【鑑定色】：將對手的精神狀態以顏色形式進行目視和判別。
• 家系魔法【冰面】：和字面一樣是擅長使用冰的能力，實際是調節水的温度的能力，尤其擅長冷卻而聞名。

在收穫祭中被修奈德及賈茲所欺騙而被騙走了分數。 姓氏源自所羅門七十二柱魔神中排第19位的魔神塞列歐斯。 惡週期 』，消除自身的存在，以「絕對不顯眼」作為信條的惡魔。 姓氏源自所羅門七十二柱魔神中排第20位魔神普爾森。

惡週期: 世界观

叔本华认为充足理由律的四种不同表现形式分别是：因果律，逻辑推论，数学证明，行为动机。 这四种形式并不作为证明充足理由律的原因，而是充足理由律在这四者中表现其自身。 充足理由律在叔本华那里具有一种先验的地位，即它是不能证明的。 叔本华认为康德等人试图证明它是徒劳无功的，因为为了证明一个特定命题，就必须假定一个给它正确的理由，而这个理由却正是充足理由律。 为了证明它，就必须假定它成立，所以证明这个命题将陷入不可避免的循环论证。

他认为现实中的教育则完全相反，小孩们往往先被灌输许多不曾接触过的概念，只有在他们成年后才能接触到直观知识，这导致了人们的判断力直到很晚才成熟起来。 这种观点被他挪用到人际交往中，他认为孩子们只听到那些美好的故事，对真实生活的痛苦却一无所知。 这种现象导致了人们随着年纪的增长，知识没有随之有更多的增长，而只是通过直观知识来排除已有的错误概念。 叔本华认为对于道德基础，也就是同情心的起源论证是最困难的问题。

惡週期: 音樂製作(作曲編曲混音)技術交流

逻辑真理的成立必然存在一个先验的、在它之前的真理，这是充足理由律的表现形式的第二个形式。 叔本华将引导至真理的途径分为逻辑的，经验的，先验的，超验的。 这四种理由和根据证明真理本身的同时也表现了充足理由律。

惡週期: 惡魔學校「巴比路斯」

所以一切艺术就是对理念的直接把握，是理念的一个具体显示。 这种把握和显示同样具有一种绝对的普遍性和超时间或空间的本质，所以它就具有这样一种能量，能将人类从永不休止的欲求中解脱出来。 惡週期 艺术家作为天才，可以把握殊相中的共相，通过理念把现象和意志相分离，这种能力的价值是不言而喻的。 因果律中的表象被认为是时间和空间中纯粹直观的表象，而时间和空间本身是在对表象观察中被感性地连续知觉到的表象，两者间的本质区别是物质。

惡週期: 世界观

而聽到入間的不想辜負拿到5階的沉重所以要繼續前進的話語後，震撼了心靈，深信沒有人能擊碎入間的志向，也沒有人能理解入間的成長。 更沒有人比他幸運能在最近的位置上看見入間開拓道路，能見證入間到達頂點的英姿。 而因為入間的絕對躲避能力他沒有戰勝入間，從而對入間宣誓了忠誠。 一度覺得入間實在不可思議，認為入間在惡魔裏極度沒有常識但又罕見的温柔。 家系魔術：一個家族所研發的獨有魔術，各個家族所擅長的能力各不相同，本家和分家也會有一定差距。

並不是任何家系能力都適合戰鬥，但家系能力可通過與別的魔法結合成為更強力的魔術。 學校是一座每個樓層裏進行着個各種打架、賭博、學習、討論的比拼。 新入生首先從第一層開始，只有勝利就能夠不問年級就可進入上層的許可，是一座名副其實的戰鬥塔。 惡週期 在北方領土的雙方戰爭中，用自己的身軀接下了雙方所有武器，此戰爭成為了死者0傷者1的【針包傳説】。 魔術知識學教師，經常和同為魔術知識學老師的佛爾卡斯競爭誰才是教師中最富有學識的。 希望通過【心臟破裂】的升級測試，挫掉問題兒童班的鋭氣，給他們嚴正的指導。

惡週期: 惡週期的入間

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