安妮怎麼了6大分析

另外楊翔文，也想辦一場活動，讓救護員可以免費邀請自己的好朋友、爸媽、甚至心儀的異性參加，並且讓救護員們分享自己的專業。 若讓更多人明白緊急救護在做什麼，才能徹底改變緊急救護的整體環境。 另一方面，台灣的緊急醫療救護證照，除了EMT-1、EMT-2以外，還有最高級的EMTP。 比起EMT-1的40小時、EMT-2的280小時，EMTP的上課、受訓時間是驚人的1280個小時。

但他近年有更多在外國獲得EMTP證照或學位的專家回到台灣，為台灣緊急救護盡一份心力，相信能有效的提升整體的環境。 此外，身處教學第一線的老師，往往礙於時間不足、學校提供的安妮（CRP教學用假人）不夠，以及學生學習動機低落等原因，讓緊急救護教學幾乎無法完好的實行。 然而，學員要是想在課餘的時間複習，就只能靠課本的文字和照片拼湊上課的記憶。 安妮怎麼了 不過課本輔助畢竟有限，很多細節無法表示，也造成了學員們在學習上的困難。 楊翔文解釋，台灣對於緊急醫療救護的概念約是從20年前才起步，而且人才大多是在消防體系內。

安妮怎麼了: 社會

起初的拍攝內容可能只需要和一個訓練單位合作，就能夠借到足夠的器材，但到了後期的拍攝，因為內容層級越來越高，可能必須要同時跟七、八個訓練單位合作，才能夠湊齊拍攝需要的器材。 最後則是創意行銷，透過相關議題的倡 導，希冀改善整體社會風氣。 這項目標需要投 入大量的資源，英國紅十字會、美國心臟醫學 安妮怎麼了 學會等國外大型 NGO 都在這件事情上都有所 著墨，今天安妮團隊接下這個重擔，不計時間 與金錢成本，以創意行銷來推動救護醫療相關 議題的普及率。 「安妮怎麼了？」從2020年起，無償提供「全民學急救」線上課程給超過20個學校作為課外教材，其中有學校將線上課程中的測驗成績作為學生學期小考成績，也有老師直接把這套線上課程作為一堂課堂課的內容，請學生帶著電腦在課堂中完成。 救護技術員養成中包含許多技術操作，我們提供從EMT-1到EMT-P課程所需的單項技術及作業流程影片，讓學習可以更有效率。 沒效率的學習方式、加上老舊的教材，讓楊翔文開始思考如何改善整個體制的運作。

角聲40週年慶典 過去兩年角聲佈道團紐約總部因疫情沒有實體的週年慶典，改成線上慶祝活動，展現角聲的多元化事工，非常有意義… 雖然最後並未達成200萬元的目標、僅募到104萬元，但以非商品型的募資計劃來說，其實已經算是不錯的成績。 最後楊翔文也到處找資源湊成200萬元，成功啟動「全民急救3.0」計畫。 教育 、運動 安妮怎麼了 美式足球帶領他進入哈佛大學擔任跑衛，畢業後加入國家美式足球聯盟（NFL）。 後回到台灣創立「球學」，努力讓運動成為台灣教育的重要環節。 社群 、多元價值 曾任嘉義縣智慧城市暨青年創業執行長、柯文哲競選團隊網路部工程師、JavaScript.tw 技術社團創辦人、JSDC 論壇共同發起人等職。

安妮怎麼了: 安妮與孩子之間的關係崩塌，讓她努力參加親子課程、命理課程，聽佛經，背經文…在她認識上帝之後，關係得到真正轉變

但如沒有後送能力，不論危急與否，皆在現場完成八大生命徵象及二度評估，待有後送能力之救護單位到達後再離開現場。 因病患有正常呼吸，便不符合「無意識且沒有正常呼吸」，故可停止CPR，如意識還沒有恢復時，可考慮採「復甦姿勢」，可參考「無意識且有正常呼吸」單元。 任何人都可以使用AED，即便沒受過任何訓練，只要開啟開關，AED就會給予語音指導。 它只會電擊正在亂跳或者顫抖的心臟，即便誤貼至正常人身上也不會造成任何危害。

在一次的晚餐時間，一位爸爸在餐桌旁突然倒下，女兒見狀後替爸爸報案。 他看見了，當那位父親被送進急診室時，他的女兒在外頭開始崩潰大哭，甚至腳軟跪了下來。 目前主流的CPR方式是經過大型研究獲得的結果，背後CPR僅適合少數特殊情況，非主流的操作方式，因此建議民眾採用正躺的CPR按壓方式。 不行的，兩者功能不同，AED是將亂跳或者顫抖的心臟電停，使其重新開機；但不是所有心臟都在亂跳或者顫抖，而且心肺功能停止的病患如果沒有施行CPR，腦部就會拿不到氧氣，腦細胞會快速死亡。 這款中文版貼圖總共有40張，尤其是可愛的安妮亞更是各種經典表情用好用滿，包含嘲諷率百分百的「呵。」、「安妮亞喜歡這個」、「WakuWaku」通通有。 當我焦慮的時候，就來到主面前，把我的掛慮交托給主；把我所要的，告訴這位上帝。

安妮怎麼了: 選修課的意外插曲　改變了人生志願

安妮的團隊中目前有三位專職的人員， 只有楊翔文具有專業的 EMT-P 資格，但他們 的團隊曾在 2019 年開發過 12 個單元的急救 影片，將零散的知識進行系統性的統整梳理。 這兩年因為疫情的關係，許多醫護領域的教學 只能線上進行，安妮所拍攝的教材影片，因應 時空背景的限制，提供額外的參考價值。 最近 安妮怎麼了上了一支支援馬拉松賽事救護的影 片，對於一般社會大眾的經驗而言不見得可以 做到身體實踐，但卻可以把救護這個議題用更 生活化的方式呈現在大家面前，讓大家願意貼 近救護醫療，進而產生接觸更艱深的專業知識 之契機。 臺灣的救護醫療環境雖仍有許多需要克 服的著力點，相關資源有限，安妮怎麼了透 過較為生動活潑的影像縮減以往面授課程一 半以上的時間，達到事半功倍的效果。 「安妮怎麼了？」是一個急救教材開發及急救議題倡導品牌，成員包含EMT、醫師、影像製作人才，以新的傳播形式升級民眾與EMT的急救教育系統。

但如果你需要考取證照，我們需要透過這個課程網站來確認你的學習成效（包含看完影片以及通過測驗）。 課程當中也會搭配「刻意練習」的模式來操作，例如安妮可以和手機APP來連線，在按壓的過程中，APP會給出即時的反饋，如按壓力道不夠、速度不對等。 透過教學方法的改善以及刻意練習的方式，可以將授課的時數大大的縮短，且學習的效率也能夠有效的提升。 也將課程利用工作坊的形式推廣給對於急救有興趣的民眾，以及國高中的健教老師，讓民眾都能夠了解課程的內容。 目前安妮怎麼了已經產出超過上百隻的影片，其中又能粗略的分為兩大類，一類則是給予專業救護技術人員，另一類是給一般民眾的教材。

安妮怎麼了: 教育與知識

在專業救護人員有製作了初、中、高級救護技術員的教材，但是急救並非只是救護人員的專利。 為了打造更完整的救護系統，開始研發給民眾版本的教材，讓學習急救的門檻能夠降低，成為更完整的教育平台。 安妮怎麼了 安妮怎麼了 後來楊翔文在參加救護技術員的課程時，他發現了急救領域當中卻乏有效的學習方式，像是急救員有很多需要技術類型的操作，但當時的救護員卻只能夠看課本的文字、照片來學習相關技術，很多細節也沒有辦法好好表示，這也讓他了萌發了將急救框架變成影音的念頭。

• 不僅如此，在拍攝時，團隊講究真實情境的模擬，除了拍攝場景多用路邊、公園等生活場域，並設計現實生活裡可能發生的急救情境，讓民眾碰到緊急情況時，可以減去經驗轉換帶來的麻煩。
• 安妮的團隊中目前有三位專職的人員， 只有楊翔文具有專業的 EMT-P 資格，但他們 的團隊曾在 2019 年開發過 12 個單元的急救 影片，將零散的知識進行系統性的統整梳理。
• 民視新聞／黃毓倫、羅執中 新北市報導新北市政府主辦全國最強商科競賽，今年有175所學校，來自全國745名頂尖好手，同場競技，比賽結果出爐，市長侯友宜出席頒獎典禮，鼓勵學生勇於築夢，精進專業技能。
• 孩子在高一的時候說要來美國讀書，我們也就欣然同意，心想隨着距離的拉長，沒準關係會變得親密。

不過即便接上了AED，它也只會每隔兩分鐘確認病患的心臟不是在亂跳顫抖，不會造成任何傷害。 胸外按壓是透過壓縮胸腔，間接的壓縮心臟，使血液可以流動，供給給大腦及心臟使用，以減緩腦細胞壞死的速度，最好的人工胸外按壓大約可以達到正常心臟三成功能。 如何將 Pre-hospital 的流程與 處理機制更為細膩，讓人民素養可以獲得整 體提升，需仰賴公部門與民間團體攜手合作， 有效整合產、官、學與民間資源，以期符合 臺灣社會的救護醫療體系可以持續積累動能， 並且向下扎根，計畫性培訓不同層級的救護 人力。 透過數位教材，我們將翻轉教育的概念導入急救教學中，任何合適的單位都可以跟我們介接這套教學。 任何關於教學上的問題也可以向我們詢問，在能力範圍內會盡力回覆給指導員們。 因為線上課程也涉及證照發放之一環，所以我們需要追蹤你的學習成效，你必須完成下列兩個項目才能夠取得電子學習證明。

安妮怎麼了: 社會與公眾

這些年，《安妮怎麼了？》接連完成了針對救護員的全民急救「1.0」及「2.0」。 楊翔文為了測試測試民眾究竟對緊急救護是否有感，在2019年時決定運用群眾募資的方式，讓民眾實際參與其中。 法律白話文運動由各領域法律人組成，除了在網站穩定產出專題文章外，也在 Facebook、Instagram、Podcast 「法客電台」推出企劃及專案，促進法律科普及社會議題的討論。 成員們分別在不同的職位上各司其職，來自不同地方、擁有不同專長，但都抱有同個心願——透過白話文的方式傳播法律知識，改變台灣的法律文化。

而這樣的系統訓練出來的人，多是投入第一線救護，專長也偏向技術操作，很少從事專門的教學或研究。 以往民眾對於急救教學的印象，可能停留於到指定地點聽講授課，結束後再進行考試，這過程當中會花費大量的時間。 不僅如此，在拍攝時，團隊講究真實情境的模擬，除了拍攝場景多用路邊、公園等生活場域，並設計現實生活裡可能發生的急救情境，讓民眾碰到緊急情況時，可以減去經驗轉換帶來的麻煩。 像團隊就有拍攝過，孫子與阿嬤在路邊散步，阿嬤突然昏倒的情境。 影片中結合真實的道路場景，在教學時也並非是要求觀眾記住傳統「叫叫CD」的口訣。 在團隊所做的輔助醫療當中，又分別為兩個部分，民眾與專業人士，兩者的教學方針有所不同，在課程設計上也需要客製化量身打造。

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我相信能使我們有這種改變的，只有這一位上帝——耶穌基督，祂已為我們付上了最昂貴的代價。 孩子復課後，根據醫生的建議：需要家長陪護在他的邊上，於是我開啟了在 UIUC的陪讀生涯。 在朋友的邀請下參加了當地的教會活動，學習查考《聖經》，但純粹把《聖經》當成一種知識來學習。 我的主觀想法是：我要把《聖經》弄清楚是怎麼回事以後，再來決定我究竟信仰什麼。 我堅信我一定要有信仰；正因為信仰對於一個人太重要了，所以不可以貿貿然就決定下來，我每一種信仰都要去了解清楚。