108課綱 生物7大優點

由淺入深的教學模式，將龐雜的生物內容，縱向連貫，橫向比較，用圖形建立觀念，以表列比較分析，讓同學擺脫傳統背誦記憶的學習方式。 108課綱 高一必修自然科課程安排如同數學科是以拆解章節的方式進行授課，不將許多觀念合併成一個大主題，化繁為簡，讓學生更容易吸收。 並且針對全新課綱及考試方向，以加強觀念的堆疊為教學目標，而不用大量的題目來填充課程。 未來考題更加靈活，若僅是以舊式的題型練習模式將無法因應，面對未來的任何考試要不斷地強化觀念，任何題型都可輕鬆破題及應用。 4‧本書盡可能以日常經驗或生活化的說明，試圖傳達較抽象概念，非常適合家長、老師與孩子共讀，一起在生活中印證所學，提高孩子在學習過程中與人的互動，以及對生活經驗的敏銳感受。 現今教育強調跨領域，翁啟惠自己無疑也是跨領域的知名化學家，但是他提醒年輕人，跨領域絕對不等於什麼都要學、都要會。

• 2019 年 8 月正式實施的 108課綱在自然領域出現了哪些變化？
• 這將導致青蛙解剖，變成是學校一定要上的教學內容，甚至會影響到考試出題範圍。
• 翁啟惠擅長的領域是「酵素化學」與「醣化學」，醣化學是什麼呢？
• 辦理退換貨時，商品必須是全新狀態與完整包裝(請注意保持商品本體、配件、贈品、保證書、原廠包裝及所有附隨文件或資料的完整性，切勿缺漏任何配件或損毀原廠外盒)。
• 研究發現即使遺傳物質相同的病毒，假如病毒外頭的醣化修飾不同，也會影響感染能力及免疫反應。

按照統計式學習的想法，這些聲音在孩子聽了一段時間之後，其中的規律性會在孩子的身上留下印象。 實驗結果也確實如此，先天聽損的孩子與年齡匹配的同儕，都在行為的反應上顯示出兩組孩子都學到了三種動物聲音前後順序的規律性。 雖然兩組孩子皆能學會動物聲音和地點的配對關係，但是聽損組的反應慢於同儕組。 國內生物學科學史的相關資料很少也參差不齊，許多國內外教科書對科學史的描述既主觀又偏頗。

108課綱 生物: 國中版本

除了理解式的生物課之外，李老師的「生態課」是學生每週最期待的一堂課，也是畢業生離開學校後最想念的一堂課，這堂課很好玩，可以走出教室，在校園裡挖出平時忽略的寶藏。 上了課以後才知道，原來遇到虎頭蜂不必打一一九，看到蛇不必打死牠，賞花熱潮背後有值得深思的課題，以及可以從多吃青菜開始著手做環保。 無論是在校園或是戶外，有李老師的地方，就能立刻開一堂活潑生動的課程。 這堂課也成為北政國中的特色課程，更為108課綱的多元精神、跨領域學習方法打下最穩固的基礎。 本會並於2019年3月去電國教署高中及高職教育組科長陳東營。

以食藥署提供的資料為例，每 100 公克的蘿蔔乾平均含有 108課綱 生物 3279 毫克的鈉，接近炸醬的 3545 毫克（醬油為 4997 毫克）。 醃漬食品除了可保存食物，流傳到近代，更成為破除季節限制的料理方式。 許多食品通常有季節性，然而將蔬菜或其他食材加工之後，一年四季就都能品嘗了。 在現代社會中，醃漬食品也因其獨樹一格的口味（如古代只有在冬天才能吃到的臘腸），已成為增添食物風味重要的一環。 近期有研究綜合分析過往的研究數據，指出降低飲食中鈉含量的攝取，對降低血壓有幫助。 實證醫學資料：若存在醫學常理也未能解釋的疑點，如神經學或免疫學學理上無法排除的可能性，則需仰賴實證醫學收集的病例資料，檢視過去是否發生過類似的記錄。

108課綱 生物: 研究院院長時期：積極推動產學交流與合作

我們所在網路上留下的痕跡，絕對是超真實的自己，當然你不會期待這樣的自己被「搜尋引擎」、「網路廣告」公司了解得太透徹，好像你在網路上的一言一行，都被監視著。 2019 年 8 月正式實施的 108課綱在自然領域出現了哪些變化？ 「尋寶觀測表」、「自然寫作五大原則」、「物種觀測表」、「自然尋寶賓果遊戲」、「排碳紀錄表」……等工具讓孩子可親自動手「玩生物」。

國中課本的文字數量、學習內容都比國小課本多很多，以致於很多國中新生一開始都會非常不習慣。 李老師認為「生物課不該是用背的」，她的作品「生物課好好玩」系列共有兩本，成功讓老師、家長、孩子領略學生物的樂趣，降低對這門學科的恐懼，出版後獲得熱烈迴響，成為圖書館熱門書單。 第一本推出後不僅獲選誠品書店當月推薦書，更榮獲二○一六年台北市立圖書館最佳少年兒童讀物獎、香港第十四屆小學生書叢榜好書、第三十九次文化部中小學生優良課外讀物推薦。 儘管投身學術研究 50 年，醣化學將近 40 年，翁啟惠絲毫沒有停下腳步的意思。 當訪問到「醣化學還有什麼潛力？」，一如談教育時的熱情，翁啟惠又展現出科學家對研究的熱愛。 翁啟惠是純學術研究出身，為什麼後來卻相當熟悉產學合作呢？

108課綱 生物: 綱即將上路 為「學生是否能選擇解剖青蛙」把關

以抗體為例，抗體是一種醣蛋白，我們知道抗體靠著專一性辨識去附著目標，消滅病毒。 相對卻少有人意識到，抗體的一端附著目標後，另一端還要連接免疫細胞轉入後續反應才能消滅病毒，這步正是依靠醣分子，因此醣類會影響抗體的免疫功能。 另一方面，由於學生有大片空白可以填補，所以想法和能力不會受到過去積習所影響。 翁啟惠提到，他有很多超乎預期的重要研究，是來自學生自己的嘗試。

翁啟惠的指導理念是「指示不要太詳細」，讓學生自己想問題、找資料、設計實驗。 他至今指導過的學生與博士後超過 500 位，遍及世界各地，包含美國、日本、韓國、英國、法國、德國、比利時等國家。 翁啟惠原本就喜歡研究，他退伍後跟著恩師臺大化學系王光燦教授擔任助教一年後，再跟王教授來到中研院擔任助理，當時（1972 年）正值中研院生物化學研究所草創時期。 後來翁啟惠升任「助理研究員」（類似大學的講師，目前已無此職位），前後服務長達 8 年，期間於 1977 年在職獲得碩士學位，碩論主要為臺灣蛇毒蛋白的合成，是翁啟惠多年來的研究成果。 翁啟惠學術能量依舊飽滿，他是斯克里普斯研究院（Scripps 108課綱 生物 Research）與中研院合聘的研究人員，兩邊各自都有實驗室和學生，受訪當天他本人在美國加州，透過視訊與「研之有物」團隊連線。

108課綱 生物: 國中生物 第一冊全

因此，施打疫苗時，不要過度緊張，應在施打後 30 分鐘内仔細觀察自身反應。 流行病學根據：由於新冠疫苗剛研發不久，還未累積足夠的實證醫學資料，因此目前使用流行病學的研究的統計結果，去追蹤判斷不良事件與疫苗是否存在關聯性。 除了疫苗的保護力高低，一般民衆都會關心的，就是接種疫苗後的副作用。

Scripps 研究院是世界最好的研究機構之一，只收博士生，不僅有多位諾貝爾獎得主，更培育出不計其數的人才。 翁啟惠回憶，他原本也對 Scripps 研究院不熟，Scripps 當時還沒有化學部門，但沒想到相談甚歡，1989 年他受邀擔任新成立的化學系講座教授，一做就做到 2006 年。 現在，Scripps 研究院在化學生物領域是全美第一。

108課綱 生物: 疫苗不良事件 ≠ 副作用

台灣新冠疫苗施打已在 3 月 22 日 正式上路，但最近新聞頻傳各國接種牛津疫苗 （Astra Zeneca，以下簡稱 AZ 疫苗）之後出現血栓等不良事件。 在跨科主題中，也會介紹不同的十幂次數量級長度單位，如奈米、微米、毫米、米、公里、光年。 學生也需要知道要用不同的尺度進行測量，例如可以用微米表示細胞的大小。 或是運用比例進行推理與計算，例如知道生物圈的範圍與地球半徑的關係，或是依太陽系各行星間距離或行星直徑大小、重量的比例製作太陽系模型。 這堂「最受歡迎的生物課」將枯燥的生物課本連結至活生生的大自然，將學習的教室拓展至處處都有教材的戶外，期待所有孩子都能熱情探索大自然裡豐富的寶藏，進而找到攻克生物的學習動力。

劑量反應統合分析就是要利用不同研究報告的結果，計算出喝咖啡的量（也就是劑量）和胎兒早產（也就是反應）風險之間的關係。 邱理事長强調，大家不需要受到新聞或傳言的數字資訊而感到緊張恐慌，而要冷靜下來，站在足夠的科學證據上持續對話溝通。 齊醫師也表示，在疫情當中病毒才是我們共同的敵人，而相信經過 Covid-19 一役，人類在與病毒交手的戰爭中，也會累積更多寶貴的經驗與力量。 對於一個人來說，最私密的資料之一，除了你的個資，就屬我們每天耗費大量時間逗留的網路。

108課綱 生物: 生物學素養不足，學理基礎不紮實

研究人員分析後發現，飲食中的鈉攝取量，與受試者的血壓呈線性關係。 成年人的正常血壓應為收縮壓小於 120 mmHg，且舒張壓小於 80 mmHg。 在血壓正常的試驗者中，鈉攝取量為每天 6000毫克的受試者，其平均收縮壓和舒張壓，比攝取量為每天 2000 毫克的試驗者，分別高了 3.99 mmHg和 1.66 mmHg。 而患有高血壓的試驗者中（同樣是鈉攝取量每天 6000對比 2000 毫克），平均收縮壓和舒張壓的差異則上升到 108課綱 生物 10.31 mmHg和 5.13 mmHg。 另外，受試者通常無法精確記得自己究竟喝了多少杯咖啡，因此喝的量不像普通的試驗是精準量，而是用「範圍」來計算，像是零到三杯、四到六杯、七杯以上等。

對於變種病毒株，民衆都很擔心會不會因此降低疫苗保護力，已經痊愈的人是否會再次感染？ 施信如教授表示，根據現行實驗結果顯示，變異病毒株確實會影響疫苗中和病毒的能力。 研究人員以偽病毒與真病毒分別進行測試，發現試驗者的血清裡抗體對新病毒（南非變異病毒株）的保護力皆下降。 但其實國小可以學更多的內容，因此在新課綱中就把國中部份的學習內容移到國小了。 舉例來說「生物體是由細胞所組成，具有由細胞、器官到個體等不同層次的構造。學生可用顯微鏡或放大設備觀察生物體的細胞」，這個在舊課綱是國中七年級才會學到的概念，但在新課綱則是調整到國小高年級。 其他如「器官系統」、「蒸散作用」、「族群」、「群集」、「生態系」、「生物間的交互關係」、「水循環」等內容也都調整到國小階段，所以國小會學得更多一些了。

108課綱 生物: 網路上查乙好像是錯的

這些抗體不僅在抗毒作用上派不上用場，還可能會扯後腿！ 目前在新冠疫苗的研究中，並沒有觀察到 ADE 108課綱 生物 的情況，但由於過去 SARS 疫苗的動物試驗中曾發生過 ADE，因此仍需謹慎留意。 研究發現即使遺傳物質相同的病毒，假如病毒外頭的醣化修飾不同，也會影響感染能力及免疫反應。 由上呼吸道細胞產生的新冠病毒，感染力就比其他細胞更強。 能夠「記得順序」看起來稀鬆平常，其實並不如想像中的簡單，而且它的影響不容小覷。

• 成年人的正常血壓應為收縮壓小於 120 mmHg，且舒張壓小於 80 mmHg。
• 翁啟惠提到，他有很多超乎預期的重要研究，是來自學生自己的嘗試。
• 未來考題更加靈活，若僅是以舊式的題型練習模式將無法因應，面對未來的任何考試要不斷地強化觀念，任何題型都可輕鬆破題及應用。
• 有交流，創意的火花才有可能碰撞，或許那個坐在你隔壁的人，就是未來的合作夥伴！
• 生物基因以 DNA 承載遺傳訊息，製作蛋白質行使功能，但是時常還要加上醣的參與，偏偏醣類不像核酸、蛋白質容易摸索。
• 或是運用比例進行推理與計算，例如知道生物圈的範圍與地球半徑的關係，或是依太陽系各行星間距離或行星直徑大小、重量的比例製作太陽系模型。

飲食攝取過多的鹽會造成血壓上升，這個結論似乎是我們早已清楚的老生常談。 讓我們能更清晰的了解，低鈉飲食和降血壓的確有關係，以及高鈉攝取量對血壓升高的風險。 而對於想要控制血壓的人，降低飲食中鈉的攝取量，絕對是一個值得注意的事情。 這個結果顯示，飲食中的鈉攝取量多寡，確實與血壓高低有關。 而且在高血壓受試者中，這個關連會比正常血壓的受試者更明顯。

108課綱 生物: [108新課綱] -高一- 生物第一章

臨床檢查或實驗室檢驗結果：要確認不良反應是否與疫苗有關，也需做進一步的檢查檢驗，才可作出判斷。 時序關係：患者接種疫苗前，可能就已存在健康問題，不良事件的發生很可能是原來疾病所導致，因此必須釐清其健康狀況與接種疫苗的前後時序關係。 108課綱 生物 2‧攻略本可視為國小自然課銜接生物課的橋梁書，也可用於正規自然課、生物課的課外延伸讀物。 每章附有「本章學習重點」、「學習關鍵字」，培養閱讀之前自主發問的好習慣，也能作為團體討論的問題清單。 新冠病毒（SARS-CoV-2）的棘蛋白上面有醣化修飾（標示為橘色），醣基包裹的位置不太容易突變，因此去除表面的醣化修飾之後，可以進一步製成廣效疫苗。 翁啟惠提到，美國東岸的新英格蘭周邊，是產業歷史最悠久的地區，也分佈許多老牌大企業；西岸的加州則不同，主要是新創小公司。

108課綱 生物: 課程說明

Source：阿簡生物筆記新課綱的內容規劃中，給了更多的時間讓教師能進行探究與實作的課程，在新課綱的規劃與期許下，教師在經營一堂自然科學課程時，要能搭配各種實驗或是實作的活動。 2018年12月6日針對「十二年國教自然科學領綱高中生物科之青蛙解剖相關內容」，經立法委員陳曼麗協助和教育部召開協調會議，結論如下：（1）108課綱必修與加深加廣選修皆未規定生物課程必須進行活體解剖。 （2）108課綱內容規定學生的基本能力，相關教學活動由教學現場依學生條件與需要，自行安排合適的替代教學，例如影片、教學模型、3D擴增實境等。 108課綱 生物 另含1學分的【探究與實作】學分，屬於自然領域的共同課程，以科學探究的精神，培養學生蒐集資料、解決問題和動手操作等能力。