多媒體與遊戲發展科學系9大分析

多媒體設計基礎課程主要為低年級的多元領域技能訓練，使學生能瞭解遊戲設計各種相關技能，建立初步的團隊分工與合作概念。 而遊戲設計學理課程則為深入介紹遊戲的發展歷史、學理基礎、設計原理、商品化概念及品保方法等，建立學生成為「遊戲設計師」的知識骨幹。 必修的「導演學」帶領學生認識影像語言、構圖與腳本的大學問，實際拍攝廣告、MV、短影片、介紹影片等不同類型的作品，這堂課也成為智凱參與微電影競賽的契機。 而選修的「遊戲賽事製播概論」會學習操作製播軟體 OBS，以及節目企劃、人員動線、場地安排與佈置、廠商聯繫、宣傳等節目製作人須具備的實務能力，並在學長姐的帶領下，舉辦校內風崗盃電子競技大賽。 「我是一個很斜槓的人，我的學習生涯就像山路，是曲折蜿蜒、18 拐髮夾彎的那種。」剛從明新科技大學多媒體與遊戲發展系畢業的張智凱，自稱是位「超級斜槓冒險家」。

雷爵、孕龍、宜誠、恩克斯、愛迪斯、奇銳、林口酒廠、鈊象、共玩創作、晨宇光、綠點子互動、飆機器人、唯晶科技…等。 而本系更進一步，在本校典範科大計劃的支持下，將專業選修學程擴展為更具就業導向、更具產學融合的嶄新教學模式，稱為「學產一貫學程」。 「108年安東青創基地營運管理計畫」，桃園市青年事務局，107年12月至108年12月，計畫主持人，計畫經費718萬。 2.本系開放外系選修20學分，含通識教育中心所開設選修課程最多採認6學分為畢業學分(體育課程至多採認4學分)。 臺中市運動局表示，弘光科大於2020年與青年、宜寧、致用、明臺、五育等5所高中成立「中臺灣電競聯盟」，並與5家業者簽訂產學合作備忘錄；運動局則持續支援各校舉辦校內和校際電競活動，並辦理110年全國運動會電競代表隊選手選拔及培訓，產官學共同攜手，一同推廣電競運動。

多媒體與遊戲發展科學系: 電競賽事獲獎

系主任黃建基說明，校方建置高規格軟硬體設備，並安排一系列業師講座，積極培養學生專業技能，並吸引業界支持贊助，希望科系永續發展。 龍華科技大學學生外語能力畢業門檻實施要點 2. 龍華科技大學工程學院基礎學科能力畢業門檻實施要點 3. 龍華科技大學人文暨設計學院基礎學科能力畢業門檻實施要點 4. 龍華科技大學管理學院基礎學科能力畢業門檻實施要點 5. 龍華科技大學機械工程系專業實務技能畢業門檻實施要點 6.

國中時因為喜歡聽音樂、唱歌，將房間改造成宅錄實驗室，還自學編曲軟體，把自己的創作賣給同學；高中正式組了樂團、四處表演，但他卻不讀表演藝術科，而是選了電子商務科。 多媒體與遊戲發展科學系 將本系特色－「舞動人生、創意暢遊」，落實於課程安排與系務發展，配合教育部推動「高等教育深耕計畫」，以期培育出具有專業能力之電競、遊戲設計與動畫設計之人才。 除了建構完整嚴謹的優質學術研究與學習環境外，還提供與相關產業界進行專案實習的機會，讓學生在校期間就開始累積豐富的實務經驗，培養畢業即就業的專業能力。 數位多媒體設計系顧名思義，就是利用數位媒材來進行創作與設計的學系。 有別於傳統的設計學群，數位多媒體設計系更注重成果的「實用性、娛樂性與教育意義」，是個根基於傳統美學之上，結合科技元素，藉此創作出動畫、遊戲、互動程式等多媒體應用的科系。

多媒體與遊戲發展科學系: 學習資源

“電玩與電影-從原作改編到討論市場之需求性”，王榮英，陳群斌，2008第二屆資訊科技理論與應用國際研討會議 ，2008年5月30日。 “結合類神經網路之人工智慧用於模糊動態遊戲難度平衡”，王榮英，周明韻，曾彥睿，2012數位生活科技研討會，台灣，雲林 ，2012年8月15日~168日。 他從小就是個乖乖牌，在國中踏上了舞台，在高中開始改變自我。 他不隨世俗而改變自我的價值觀，雖然高中就讀電子商務科，卻選擇了多媒體與遊戲科系。 資料來源：104人力銀行履歷資料庫，該科系畢業生(含日／夜間部)填答薪資及職務特性問卷而來，並由系統逐一檢驗，以確保資料的正確性。 圖表資料固定於每月第一周更新，剔除超過一年的樣本；以確保資料的時效性。

「我們系名的第一個字就是『多』，專業非常多元，而媒體本身就承載很多不同的專業。」智凱表示，多遊系開設多元領域的專業課程，聘請 17 直播的總監授課，也設置電子競技製播教室，教室內規劃有前台、後台、操控台，設備包含導播機、燈控台、音控台及各種製播器材，在教室就能製作出真正的電視節目。 若想累積實務經驗，同時賺取工讀金，還可以應徵教授的專案助理。 而明新科大多遊系具有獨特的學長姐傳承制度，發展出由學長姐自行開課、傳承自身技能給學弟妹的模式，智凱自己就曾在大二時，運用電子競技製播教室為學弟妹上剪輯課。 本系培訓優秀的直播團隊，規劃各式專業課程，並請到專業業師來教授學生，並搭配產學合作案，使學生能從中學習到策劃能力、操作直播相關設備技術、現場執行能力…等，畢業後更能與業界接軌。

多媒體與遊戲發展科學系: 資訊服務

提供給所有想要前進遊戲產業的人士作為參考。 本系所隸屬之「數位設計學院」各系之共通專業基礎課程，為從事設計工作者所需之基本知能，包含創意思考與設計、智慧財產與專業倫理等。 由學校統一開設之通識課程，涵蓋養成大學生所應俱備的基礎知能，包含國文、英文、體育、服務學習、語文及資訊能力檢核等。 指導學生參加2017年「第三屆海峽兩岸學生技能運動會-多媒體作品設計競賽」， 獲得1等獎，指導學生：陳崑元，邱雅萍。

朱：人才引進如需具備經驗者的確是如此；但是有些職缺是可以培育沒有經驗的新人來儲備未來人才的。 所以「正向工作態度、樂觀學習進取、運用專業知識」這三項核心就業力，就是沒經驗的新人最應加強的求職能力。 朱：我們認為較具特色的福利，在於公司對創新人才的支持與投注。 公司非常鼓勵同仁參與各國際性或區域性具有公信力且公開的遊戲研發之相關競賽，亦或文創方面的創新競賽，在競賽中有成績者，公司不吝撥出獎金來獎勵得獎的個人或團隊。 此外，數位內容學院也另開設時間較短的養成及一般在職培訓班，讓對於遊戲產業有興趣的一般社會人士也能利用有限的時間進修；部分有內部訓練需求的遊戲公司，還會直接與數位內容學院合作，以專案模式，藉由學院的國外講師等資源提升從業者的水準。 程式語言，讓學生理解物件導向的設計模式。

多媒體與遊戲發展科學系: 多媒體遊戲發展科學系

所以，如果你真的對遊戲抱有極高的熱誠，不妨循著以上所介紹的各種管道，厚植自身的遊戲研發實力，一起加入這個揮灑熱血、燃燒熱情的產業。 陳：首要就是要先了解自己對於這個產業是否真的有著濃厚的興趣及熱忱，再來就是要了解中華網龍旗下的遊戲，至少要熟悉現在最新推出的 1～2 款產品，對於線上遊戲市場的趨勢以及其他國家的優秀作品亦可以多做了解。 另外，值得一提的就是員工購書補助方案，為推廣多元化知識學習，且更提昇公司良好讀書風氣，以及鼓勵員工廣泛閱讀、吸收更多專業知識，特別訂定此一補助辦法，讓閱讀與學習不間斷。

• 此外，配合世新多媒體中心與傳製中心的專案實習，以及與其他業界的建教合作機會，讓學生在校期間即能獲取豐富實務經驗，充實未來的就業能力。
• 龍華科技大學人文暨設計學院基礎學科能力畢業門檻實施要點 4.
• 大宇資訊人事部經理朱珮瑜（以下簡稱朱）：唯有綜觀全面，掌握趨勢，以強大的市場做為後盾基礎，方能專心致力於研發工作。
• 培養統合娛樂創意、感官美學、多媒體科技的數位遊戲設計師，具備能洞察人性需求、掌握娛樂趨勢、嫻熟團隊合作、獨立解決問題的專業人員特質。
• 數媒系學生畢業後可投入新媒體傳播科技產業、娛樂科技產業、數位內容與應用加值產業、視覺傳播產業、科技藝術與應用、遊戲設計、動畫設計製作及廣告產業等相關領域。
• 所以，如果你真的對遊戲抱有極高的熱誠，不妨循著以上所介紹的各種管道，厚植自身的遊戲研發實力，一起加入這個揮灑熱血、燃燒熱情的產業。
• 因應數位媒體新媒介及數位電玩就業市場的發展，93 學年度起於大一進行基礎性觀念設計教學訓練外，大二課程開始分為「數位3D動畫設計組」與「數位遊戲創意設計組」兩組，以便切實配合數位多媒體設計之未來發展的可能性。
• “電子與設計類背景學生入學後專業科目學業成就之比較-以多媒體與遊戲系不分組教學為探討標的”，王榮英，李冠賢，2011資訊技術應用及管理研討會，台灣，高雄市，2011年6月25日。

指導學生參加2016年文化部舉辦之「文創之星創意加值競賽」， 作品 「麥克尼西亞」， 獲得影視音與數位內容類組，第1名，指導學生：陳崑元，陳任軒，路明軒，吳侑哲，白佳民，孫唯哲。 龍華科技大學 – 「教師多元升等-教學實務升等經驗分享會」，主講人，講題 「教學實務升等經驗分享」， April 28, 2017. 國立臺北商業大學 – 「教師以教學實務或技術應用成果送審升等經驗觀摩研習會」，主講人，講題 「教學實務升等經驗分享」， June 02, 2017. 明新科大的畢業門檻有一項較為特別的「軟實力」，鼓勵學生參與社團、講座、各式活動或是擔任幹部，累積「軟實力點數」；校內的社團也相當豐富，包含電競社、重機社、冰壺社、馬術社、鐵道社、極限運動社、桌遊社等等。 由於學校的地理位置鄰近新竹科學園區，與企業的產學合作、實習及徵才機會都很多，有興趣的學弟妹可以上學校官網查詢。 建模、動畫特效、遊戲設計、虛擬實境、電競遊戲等專業實力，期望能對應職場的需求，增加學生畢業後的就業機會。

多媒體與遊戲發展科學系: 學校教什麼

本類之課程規畫以電腦輔助影音藝術設計為主要特色，除傳統的藝術課程外，另搭配專業級電腦繪圖及動畫製作軟體的實務訓練。 課程規劃包含色彩學、美學實習、數位音樂、3D建模、3D動畫製作等。 課程規劃包含色彩學、多媒體美工實務、多媒體音樂導論、3D動畫導論、3D動畫製作等。 此外，若是已從學校畢業，但仍對遊戲業有所憧憬的人，則可以考慮坊間一些 3D 動畫與程式設計的電腦補習課程；雖然完成這些課程不見得是就業的保證（部分課程與國內某些遊戲公司有一定程度的建教合作關係），但這依然不失為是一個能夠學習或提升遊戲程式設計能力的管道。 因應數位媒體新媒介及數位電玩就業市場的發展，93 學年度起於大一進行基礎性觀念設計教學訓練外，大二課程開始分為「數位3D動畫設計組」與「數位遊戲創意設計組」兩組，以便切實配合數位多媒體設計之未來發展的可能性。 只是以往台灣並沒有所謂的遊戲相關科系，所有研發人才幾乎都是來自其他科系「不務正業」的結果，這樣的情況直到 2002 年才有了改變。

強化國際合作交流：教師參加GDC、東京電玩展、招收香港、馬來西亞僑生、荷蘭、芬蘭交換學生。 以動漫遊戲、數位影音與多媒體網路為研究重點，尤其重視學生思考、合作與創新之能力，課程設計特別重視業界之需求，並邀請多位資深業界人士擔任課程委員。 課程方向除了培育數位內容產業之跨領域高階創意與設計人才外，新世代媒體科技之應用研究也是一大重點：如互動媒體，或是以觸摸、音效等等非傳統的電腦輸出入工具進行互動的方式之研究，配合虛擬博物館之建置，展開虛擬實境的相關研究。 多媒體與遊戲發展科學系 課程規劃方面， 動畫組開設 2D 與 3D 動畫設計、前製企劃、製作及後製；遊戲組開設遊戲製作、遊戲人工智慧、遊戲程式設計等相關課程。 讓學生學習包括介紹角色材質、光線動畫基礎、電腦遊戲設計元素、遊戲重心與細緻程度、故事創意與敘述方式、遊戲基礎架構、動畫流暢與控制、使用介面與遊戲人工智慧等各項基礎能力。 此外，配合世新多媒體中心與傳製中心的專案實習，以及與其他業界的建教合作機會，讓學生在校期間即能獲取豐富實務經驗，充實未來的就業能力。

多媒體與遊戲發展科學系: 畢業2~5年

“電子與設計類男女性別學生入學後專業科目學業成就之比較－以多媒體與遊戲系不分組教學為探討標的”，王榮英， 李冠賢，2012創新教育暨電腦與網路科技在教育上的應用國際研討會，台灣，新竹 ，2012年11月30日~12月2日。 多媒體與遊戲發展科學系 “龍華科技大學多媒體與遊戲科學系不同入學背景學生於程式與設計類專業課程及共同科目學業成就之比較”，王榮英， 李冠賢，龍華學報，第33期，37~50頁，102年6月。 本系訂定五項核心能力：程式設計能力、設計美學能力、企劃表達能力、團隊合作能力、思維反應能力，以培養專業、創意與創新，深化美學、知識與文化涵養，結合科技媒體、跨領域合作，協助學生掌握專業的程度與評估學習的狀況，提供學生未來職涯發展，以符合產業能力需求。

除了遊戲研發的進修管道外，GNN 這次也整理了幾個遊戲系學生最想請教業界先進的問題，並將這些問題轉達給國內頗具規模的其中三家本土研發遊戲公司（大宇資訊、中華網龍、宇峻奧汀，以下按公司筆畫順序回答），請他們來解答學子們最渴望了解的疑問。 從前，大人們普遍存在著「打電動都是壞孩子」的刻板印象，然而隨著風氣的開放與時代的轉變，整個台灣社會對於電玩的觀感也逐漸改變；近幾年在全球經濟衰退的大環境下，遊戲產業甚至是不景氣中少數表現依然穩健、而且還大幅躍進的耀眼明星，遊戲從業人員也成了部分媒體口中的「遊戲新貴」。 多媒體與遊戲發展科學系 設計模式是將程式思維具體化的一方法，是訓練如何思考解決問題的過程，本課程整理遊戲開發中常用的設計模式作介紹，並讓同學能夠透過實作來解決遊戲設計中的實際問題。 由蒐集人體資料開始，以藝術觀點觀察人體肌肉組織與器官等各部位形狀，瞭解人體動作姿勢下之變化，將其模型化。

多媒體與遊戲發展科學系: 畢業10年以上

為達此目標，位於南港軟體科學園區的數位內容學院總部（台中、高雄另成立「數位內容學院─中部資源中心」及「數位內容學院─南部資源中心」）特別聘用國內外業界專業人員為師資，針對大學畢業生或想轉業進入遊戲或動畫產業的社會人士，開設一年期的公開菁英人才培訓課程。 注重理論與實務均衡發展為原則，課程規劃分為數位遊戲設計、網路創新媒體、 互動科技應用等三大主軸，並於最後一學期結合業界的營運實務，規劃「最後一哩」實習課程，讓學生提早與業界接觸，進行產學實質的互動，作為學術轉化與職業試探的交流平台。 指導之學生參加99 年度龍華科技大學人文暨科學學院學生專題製作「藝術設計群」競賽，作品：「地球探索」，指導學生：唐榮伸，獲得第 3 名。 指導之學生參加100 多媒體與遊戲發展科學系 年度龍華科技大學人文暨科學學院學生專題製作「藝術設計群」競賽，作品：「Return」，指導學生：許閔閔，獲得佳作。

引導學生設計圖形時由概念發想開始，透過各種電腦繪圖技巧，逐步將作品完稿，並且學習各種電腦圖形合成處理方法，最終展示各式數位繪圖作品並互相討論。 塑模、材質與動作為基本，進一步讓學生練習整合各動態效果。 介紹進階至高等之優化建模、複雜貼圖、特效之技術與環境氣氛營造方法，讓學生熟悉遊戲動畫所需之技術與動畫團隊之合作模式。 【函轉-樹德科技大學】本校資訊管理系辦理【2022區塊鏈應用 – 供應鏈金融系統種子師資班研習】，歡迎貴校教師踴躍參與。 指導之學生參加愛迪斯科技舉辦之「2009VR 論劍」競賽，作品：「麥德精靈」，指導學生： 陳昱超、林芳竹、陳煜仁、林李憲，獲得入選。

多媒體與遊戲發展科學系: 多媒體與遊戲發展科學系

由於台灣有關玩具與遊戲研究與理論尚待發展，台北教育大學玩具與遊戲設計研究所企圖有效經營學術研究，建立我國玩具與遊戲新興研究領域與學門，並借重台北教育大學在教育與心理等學術領域累積之豐富經驗，提供玩具與遊戲設計多元之觀點與水準。 正確的色彩使用，可以強化作品的感情與溫度，本課程透過實作與討論，建立色彩知識，培養色彩鑑賞與色彩控制能力，在作品設計前期作色彩計畫，使用在作品中，並且學習上色的技巧。 確的色彩使用，可以強化作品的感情與溫度，本課程透過實作與討論，建立色彩知識，培養色彩鑑賞與色彩控制能力，在作品設計前期作色彩計畫，使用在作品中，並且學習上色的技巧。 指導之學生參加 2015校慶全國學生專題製作競賽，作品 「蓋亞之星-音樂節拍打擊遊戲」， 獲得文理組第三名，指導學生：石秉修 、 陳柏安、 黃少杰、 姚俊安、 陳 聰、 郭政杰、 賴 惲。

如同世新大學的辦學特色「數位傳播貫穿各學門、數據智能結合各專業」，期望可以藉由結合實作與實證，培養出兼具專業知識與實作能力的人才，站穩邁向人生未來的腳步。 若未來運用所學，計畫持續發展時，也能嘗試投入國內外相關之研究和專業機構，深化、延伸與跨界學習相關領域，繼續深造個人專業。 多媒體與遊戲發展科學系 在2010年1024與1025透過高教深耕經費挹注，辦理ITE數位內容雙證照研習，在1028證照檢定考試，報名的103位同學中，最後有92位同學取得遊戲企劃專業人員證書，91位同學取得遊戲美術專業人員證書，共取得183張專業證照，通過率高達九成。

多媒體與遊戲發展科學系: 大學問

多媒體及遊戲軟體需有良好之企劃方能獲得消費大眾在娛樂性或教育性上的認同，因此本類之課程規畫以培養遊戲企劃能力為主。 多媒體與遊戲發展科學系 課程規劃包含遊戲企劃、遊戲製作、專題企劃等。 課程規劃包含遊戲企劃、世界文學、遊戲製作、專題企劃等。 宇峻奧汀人力資源部經理洪景鑫（以下簡稱洪）：目前最需要的人才包括了遊戲程式設計、遊戲企劃、遊戲美術人員、遊戲製作人、遊戲產品經理；而不同的職務強調不同的工作能力，不過我們重視的核心職能還是以誠信正直、團隊合作、目標導向、執行力、問題分析與解決能力為主。