教育領導與科技發展學士學位學程8大優勢

臺灣2030年即將成為雙語國家，教育部更推動部分學科全英語教學，面對未來競爭激烈的教師甄選該如何脫穎而出？ FB、IG請搜尋NTNUIBEC6全英語學分學程通識教育中心為推動本校學生雙語化學習計畫，並因應現今社會發展國際化之趨勢，提升學生之國際視野及英語能力，鼓勵學生修習全英語課程，增進未來就業實力。 數位影音藝術學分學程(108-2已停辦)音樂學院本學程在臺師大音樂學院所屬系所歷年來強調音樂藝術原創性的特質與基礎上，跨學院與師大其他學系所，進行資源整合，規劃具前瞻與未來性之數位影音藝術人才，以因應產業界人才之需求。 沈聖德老師的作品《家事提案》入圍第49屆電視金鐘獎「音效獎」，在兩位老師的指導下，提供學生理論與實務並重的課程內容，激發學生更多影音藝術的創作與發想。

項目學程名稱承辦系所學程特色1室內設計學分學程設計學系室內設計學分學程旨在培養跨領域的人才,除了本科系的專業知識外，更能融合其它相關知識整合，甚至具備第二專長 讓學生未來畢業後就業能更具競爭力。 2藝術產業學分學程(110-2學期停招)美術學系國立臺灣師範大學為培育藝術產業人才，使學生具備從事藝術商品生產和藝術服務經營活動等相關知能，由本校美術系承辦設立「藝術產業學分學程」。 課程範圍涵蓋古今藝術的分析與討論、藝術產業的經營管理與策展實務、藝術品的鑑定、文化資產保存與活化等多元化的面向。 TUN大學網-整理輔仁大學教育領導與科技發展學士學位學程系所簡介、系所特色、招生資訊、畢業出路、錄取分數、註冊率、考古題，讓大學生深入了解教育領導與科技發展學士 … 輔仁大學教育學院畢業出路列表：大學網統計各校系學生歷年的畢業工作，列舉出輔仁大學教育學院 … 項目學程名稱承辦系所學程特色1資訊科技應用學分學程資訊工程學系[採事後認證制度]資訊科技應用學分學程的主要目標在於培育各領域人才，使其具備跨域結合資訊科技的能力。

教育領導與科技發展學士學位學程: 教學單位一覽表

一、台灣首府學校財團法人台灣首府大學104學年度大學日間部單獨招生訂於104年2月9日（星 期一）開始受理報名。 大師創業學分學程主打雙師教學、特邀業界高管授課，同時打造專屬輔導機制、一條龍創業模式。 依學員需求給予適性協助，鼓勵多元跨領域合作，將自身專業透過小組實踐與討論的過程中，碰撞出全新創意火花，激發無限創新、創業可能。 ＊薪資會因產業、個人工作績效、需具備的專業知識以及工作複雜程度的綜合表現而有所不同；104提供的市場薪資統計可作為職涯方向參考，但無法適用於特定個案。 ◆澄清：本學程學生跟其他學科系學生一樣，如未來想擔任中小學教師，皆須考取並修讀「教育學程」，且畢業出路不僅限於教師。

3大數據資料與數位評量學分學程教育心理與輔導學系本學程主要目標為培育大數據資料與數位評量的專業人員，目的在提升研究生利用數位資訊及進行大型調查數據分析的能力，並據此來協助評估教育政策與教學成效，培養學生邏輯推理能力與資料覺察能力。 課程特色在於增進量化分析、大數據資料與數位評量專業知能，並培養具有大數據資料的研究設計與資料分析實務能力、數位評量的設計與開發、統計分析之人才。 4學習與資訊學分學程學習資訊專業學院[採事後認證制度]學習與資訊學分學程由學習科學學士學位學程、圖資所、資教所共同規劃課程，其主要目標在培育不同領域人才，能具跨領域結合資訊科技應用的能力。 修習本學程之學生，除了在其本科領域繼續研究發展外，亦具備統整資訊、教育、心理、商管、統計等之能力。 5復健諮商學分學程(107-2起已停辦)復健諮商研究所為能提升身心障礙者職業技能並促進其就業，積極推動多元化職業訓練及就業服務，期能培育更多復健諮商專業人才，並提升各職業重建服務專業人員水準。

教育領導與科技發展學士學位學程: 國際與社會科學學院

3.透過文化課程的薰陶及語言課程的引領，學程學生將能深入認識歐洲，拓展國際視野。 2社會與傳播應用學分學程大眾傳播研究所、社會工作學研究所「社會與傳播應用學分學程」跨越三門學術領域，融合社會工作、政治經濟、傳播應用之學術視野。 課程取向結合社會應用及實務，並幫助學生掌握社會發展趨勢，培育人文社會跨領域人才。 3兒童雙語教育學分學程(108-2已停辦)華語文教學系本學程由華語文教學系、英語學系、人類發展與家庭學系三系共同規劃跨領域課程，以兒童語言教育方法為主，跨文化溝通與數位科技為輔，培養學生於國內外教育K-12雙語學生之能力。 4國際關係與外交學分學程東亞學系完成本學程，同學們可以：對國際關係可以有清晰的瞭解；對外交事務可以有條理的分析；對外交政策具備探索判斷基礎；對全球議題具有獨立思考能力。

• ＊薪資會因產業、個人工作績效、需具備的專業知識以及工作複雜程度的綜合表現而有所不同；104提供的市場薪資統計可作為職涯方向參考，但無法適用於特定個案。
• 備註：招生考試相關訊息依簡章公告為準，報名程序及其相關事項等請詳見簡章、大學甄選入學網站或大學入學考試中心。
• 三、該學程自104學年度正式運轉，亦即高三學生於104年可透 過繁星推薦、個人申請及考試分發等入學管道就讀。
• 項目學程名稱承辦系所學程特色1財務金融學分學程公民教育與活動領導系21世紀是世界各國金融服務事業高度成長時代，金融服務業產值逐步高升，更是創造許多就業機會、跨足全球的重要利基，未來相關人才需求日益廣增，為因應金融市場與企業專業人才的呼聲，設置本學程以吸收優秀學生專職培育之，期盡快進入市場，取得優勢地位。
• 修習本學程之學生，除了在其本科領域繼續研究發展外，亦具備統整資訊、教育、心理、商管、統計等之能力。
• 本學程訂位在各種空間尺度的環境規劃研究與實務的創新，提供訓練學生土地資源規劃實務與操作的能力，透過以區域或地方社會發展底蘊為規劃管理之基礎，整合自然、人文、區域地理與地理應用技術，以達到學生能研究、分析與規劃地理空間環境資源，並具有反省地理空間政策與空間決策的能力(區域治理)。

此外，其中部分課程也結合其他學術機構、產業界師資，透過演講、授課與實習、軟硬體操作及校外參觀，使學生融入實際的生物 資訊與生技研究環境當中，進行跨校跨系所合作教學，課程規劃對於學術理論研析及業界實務接觸兩者並重，使台師大學生在教育專業之外，不僅具有研究潛能，更富有產業競爭實力。 四、公立高級中等學校學生申請入學大華學校財團法人大華科技大學，四年學費比照台灣科技大學收費標準，詳細資訊請洽本校招生中心03— 轉2205—2209。 二、該學程課程規劃為教育、領導管理及科技發展等三大領域 ，並籌劃服務學習、跨國學習以及產學合作，亦策劃安排 班級導師和業界導師，提供全方位的學習輔導和生涯諮詢 。 100年8月30日籌備成立，至102年7月11日校董事會通過104學年度「教育領導與科技發展學士學位學程」新設案，而103年9月12日教育部核准設立，因此，本學程於104年8月1日正式運作。

教育領導與科技發展學士學位學程: 課程架構與相關課務表件

學生得就本學程所安排科學計算相關領域進行修習，其中包含：科學計算、符號計算、影像科學、演算法等，未來從事科學計算相關產業上能具備相關之能力、理論及經驗。 7理工創新與實作學分學程科學教育研究所科學、科技、工程與數學（STEM）之跨域創新為近年產業及教育發展趨勢。 本學程整合校內資源，鼓勵理工知識的應用及轉化，並進一步運用實作技能進行設計和創造，以培養STEM跨領域之創新應用人才，課程內容包括：創新設計、資料與系統科學、及教育應用三大領域。 8天文與重力學分學程天文與重力中心鑒於近年來天文與重力領域相關研究之蓬勃發展，希望能夠結合本校地球科學系，物理系與數學系相關領域之師資，共同開設天文與重力相關領域之必要課程，以便於更有效率來整合教育資源，以培養相關領域之基礎研究人才。 此學程可望歡迎有志於天文與重力領域前瞻研究之學生進入本校地球科學系、物理系與數學系之研究所就讀。

當傷害發生時，則能即時適當地處理、轉介相關醫療資源並協助傷後身體回復，縮短復原時間，協助運動員及早回到場上，延續其運動生涯。 以本校之傳統優質辦學精神與師大體育與運動科學系優良師資，完成此運動傷害防護學程之畢業生在職場上將具有優勢競爭力。 「領科學程」之所以命名為〝學士學位學程〞，其目的在於標明〝跨領域〞的課程規劃與發展特色，也就是期望藉由「教育」、「領導管理」和「科技發展」等領域的知能學習，探討與人相關的價值信念、行為模式和科技資訊，並透過各種學習活動或實作，培養系統性思考 教育領導與科技發展學士學位學程 、統合應用及解決問題等多元能力。 4國際跨領域設計創新學分學程(109-2起已停辦)設計學系本計畫以「跨國、跨校、跨領域、創新創意實作、專業產學師資參與」作為主軸議題，透過跨國跨校合作、創意發明及設計實務方式，進行設計創新與資源之交流，期望透過跨團隊組合，結合各自優勢與強項為主軸發展，進行整合互補，共同合作與發展，培養跨領域產業人才。 5數位科技藝術學分學程藝術學院本學程旨在培育數位科技藝術人才，使學生具備數位科技藝術創作展演之相關知能，提升綜合創作策展能力。

教育領導與科技發展學士學位學程: 管理學院

2音樂輔導與特教學分學程音樂學院為因應社會發展多元趨勢，促進跨領域學習人才培育，音樂學院與教育學院合作規劃本學程。 在音樂和電腦技術方面，有了新的表達方式：音樂創作、聲場設計、錄音、聲音分析、電腦輔助創作、聲音變換及合成等各種可能性。 教育領導與科技發展學士學位學程 同時間，出現了新的職業：身兼演奏家及操作人員的電聲音樂演繹家，抑或是擔任程式編寫及聲場規劃的電腦音樂設計師。

修習本學分學程的學生將可習得運算思維以及程式設計能力，並以資料分析、科學模擬、行動應用等等多種面向切入各領域的專業需求，提升專業表現。 為培育資料科學家人才，應用相關領域之巨量資料，撈取出有價值之資 料，進而分析數據，掌握市場趨勢和預測市場變動，提供領導者做出正確之決策。 有三個類別的課程，分別是教育、領導、科技，學程跟系不一樣的地方是學程是跨領域 … 2021年9月30日 — 教育領導與科技發展學士學位學程 「教育領導與科技發展學士學位學程」（簡稱：「領科學程」）之設立，乃是以培育兼具教育理想、領導信念與科技思維的人才為目標，因此教學設計含括 … 一、國立台北教育大學104學年度運動績優學生單獨招生考試訂於104年2月24日（星期二）起至3月3日（星期二）止受理通訊報名，104年3月21日（星期六）辦理術科專長測驗。

教育領導與科技發展學士學位學程: 輔仁大學

為提昇國防科研的人才培育、強化國防自主能量，國立交通大學於2018年1月與國防大學簽訂「教育合作備忘錄」，期望以兩校的綜合教學及研究能量，為國防人才培育及科技與系統發展，打造關鍵競爭力與新契機。 收錄資料範圍係依公私立大學校院組織規程所列之一級行政單位、學術單位及各類中心主管公務聯絡資訊以及校內學院、系所、學位學程之學制等資料，系統查詢結果僅為概況基本資料，如需細部詳細資訊（例如組織及教學單位設置狀況等），建請參照各校網站或逕洽學校詢問。 一、長榮大學104學年度於個人申請管道保留192個名額優先錄取低（中低）收入戶、弱勢家庭及特殊境遇家庭身分學生，提供「以學代工」方式，由長榮大學安排進行專人課業輔導。 二、招生學系為體育學系，招生簡章公告於本校「招生資訊」專區「學士班運動績優學生單獨招生」網頁（http：//exam.ntue.edu.tw/），敬請自行下載列印，簡章不另販售。

本學程教育目標在提供有志於天文研究之學生對天文與重力有基本的認識與了解，並對將來進一步進修提早培養能力。 5太陽能源與工程學分學程物理學系綠能產業的基本內涵包含了物理與工程的知識，綠能應用更須由各種電子與電路的設計與規劃而實踐；有鑒於此，本太陽能源與工程學分學程由物理學系與車輛與能源工程學士學位學程的師資團隊所規劃，並由專精於不同領域的各系所老師進行授課。 從基礎知識、專業課程到實驗實作，充分的展現出此學程理論與實務相輔的特色，以培育綠能產業各層面之專業人才。 授課內容囊括了光電半導體、固態物理、新穎太陽能材料、太陽能電池與太陽能工程等相關課程，並對課程進行整體規劃與系統連結。

教育領導與科技發展學士學位學程: 大學問

備註：招生考試相關訊息依簡章公告為準，報名程序及其相關事項等請詳見簡章、大學甄選入學網站或大學入學考試中心。 應徵人員視為同意本校依個人資料保護法及相關法規，於本次徵聘作業期間蒐集、處理及利用個人相關資料，未報到及未錄取者資料，本學程將逕行銷毀。 二、學生依此計畫進入長榮大學就讀者，低（中低）收入戶及特殊境遇家庭子女（孫子女），除政府之減免外，須接受長榮大學額外提供每學期30小時之工讀金，由長榮大學安排進行專人課業輔導。 此外，弱勢家庭學生每學年按長榮大學規定時數進行服務（每學期至多50小時），其中每學期至多30個小時需於長榮大學指定地點接受專人課業輔導，其餘時數於長榮大學各單位進行服務工作。 一、國立聯合大學招生一律採網路報名，報名日期：自104年3月2日上午9時至104年3月9日下午5時止。

學程提供修業學生從多元觀點，理解自然環境運作機制與具備多種監測自然環境變化能力外，並使其具有在任職學校、環教場域或公務機關進行環境、防災教育與規劃之能力。 2榮譽英語學分學程英語學系「榮譽英語專業學程」之教學目標為強化學生英語文閱讀、聆聽的策略與能力，協助獲取專業領域新知；並提昇英語文口語、寫作的表達能力，期盼學生能於工作職場及學術研究領域展現英語專業涵養。 此外，本學程亦十分重視協助學生深入瞭解國際社會的多元文化，培養國際觀，對特定文化現象進行分析、比較，激發學生之批判性思考能力。 教育領導與科技發展學士學位學程 輔仁大學教育領導與科技發展學士學位學程培養兼具教育領導與科技知能的人才為本學程的教育宗旨，因而，本學程以教育、領導管理及科技發展三大領域規劃課程，建構跨領域的知識與技能，奠定系統性思考與解決問題的能力，並透過各種意義性的學習活動，拓展學生的生活與視野，涵養愛人助人的情懷，以增進學生的全人發展與成長。 是以，本學程培植具有教育理想、領導信念及科技能力的人才，可從事教育科技、行政管理或教育領域等相關工作，如：數位教材開發、數位媒材製作、數位學習規劃、企業教育訓練、行政管理、教育機構或各級學校教育人員。 項目學程名稱承辦系所學程特色1金牌書院學分學程運動與休閒學院為培育優秀運動專業人才及具潛力之菁英人才，達到卓越競技目標。

教育領導與科技發展學士學位學程: 傳播學院

項目學程名稱承辦系所學程特色1財務金融學分學程公民教育與活動領導系21世紀是世界各國金融服務事業高度成長時代，金融服務業產值逐步高升，更是創造許多就業機會、跨足全球的重要利基，未來相關人才需求日益廣增，為因應金融市場與企業專業人才的呼聲，設置本學程以吸收優秀學生專職培育之，期盡快進入市場，取得優勢地位。 本財務金融學程，可使學生學習財務金融專業知能，成為公司財務部門與國內外金融機構一流專業人才。 2學校心理學學分學程教育心理與輔導學系本學程主要為培養學校心理學專業人員，執行學習適應問題、特殊學生需求、適應欠佳高危險氣質問題的篩檢、評估診斷、及諮詢介入服務。 經過本學程訓練的人員可強化中小學現有輔導人員在資料組之專業能力，也可提升各縣市心評老師在特殊需求學生之診斷與鑑定的專業能力，甚至因應未來「身心障礙者權益保障法」對障礙者在「學習與運用知識」（Learning and Applying 教育領導與科技發展學士學位學程 Knowledge）之功能的評估，提供相關專業人員擔任此項新任務。

除了專業課程，本學程部分課程將搭配實驗室實做，讓同學能夠親自將課內學習到的知識在實驗室內實做出來，以強化學生獨立研究與分析之能力。 6科學計算學分學程數學系[採事後認證制度]科學計算是一種基於科技整合下的科學方法：透過數學及計算機相互配合，以對實際問題進行解決。 教育領導與科技發展學士學位學程 本學程的規劃目標為培育各領域科學計算應用專業人員，並鼓勵跨領域學習科學計算相關知能。 教育領導與科技發展學士學位學程 扣緊數學及計算機雙方知識，本學程融入業界實務進行「實作數學理論於計算機運算」且「構築計算機程式解決數學問題」兩大面向之能力培養。 4區域與觀光規劃學分學程地理學系學程旨在整合環境學科相關專業之過度分工所面臨的問題與挑戰，本學程引導學生從科學性實務課程的實習操作當中學習，回應全球化過程中人與環境之間的整合需求。 本學程訂位在各種空間尺度的環境規劃研究與實務的創新，提供訓練學生土地資源規劃實務與操作的能力，透過以區域或地方社會發展底蘊為規劃管理之基礎，整合自然、人文、區域地理與地理應用技術，以達到學生能研究、分析與規劃地理空間環境資源，並具有反省地理空間政策與空間決策的能力(區域治理)。

教育領導與科技發展學士學位學程: 轉知輔仁大學學校財團法人輔仁大學「教育領導與科技發展學士學位學程104學年度正式招生」

這些新的改變，使得音樂家和開發、使用新物件之工程人員，必須學習去協同各種概念與美學。 然而，它需要足夠的技術及策略，並瞭解音樂和聲音在其中傳達何種訊息，才能理出音樂及電腦資訊科學的語法及其潛能。 藉由此學程成立，促進師生有更多相互學習、交流之機會，並培育開放思維及協作能力，期許未來孕育出更具創造性的展演方式和工具。 本校計有文學、教育、傳播、藝術、醫學、理工、外語、民生、織品、法律、社會、管理等12個學院，51個日間學士班，18個進修學士班，49個碩士班，23個碩士在職專班，12個博士班，1個二年制在職專班，日夜間學生共計約2萬6千人，畢業校友已逾22萬人，作為培育高等教育人才的搖籃，成效斐然。 輔仁大學在臺灣社會有兩個不同角色，一是做為華人社會唯一直屬教廷的天主教大學，必須發揮教會大學應有濟世傳愛的使命任務；另一個角色是臺灣學生人數最多的私立綜合大學，以追求卓越，邁向教學、研究、產業結合、地方創新、國際化等等多面向的發展，為始終如一的努力目標。

教育領導與科技發展學士學位學程: 個人特質

6戶外探索領導學分學程公民教育與活動領導學系「戶外探索領導學分學程」主要目的是在培養具備專業知識與技能的戶外探索領導人才。 藉由走出教室，在戶外情境中進行教育與訓練，提供各年齡層參與者學習增強與行為改變機會。 因此，結合學校資源，提供本校學生瞭解戶外探索領導基本理論與應用，特結合本校跨系與院資源（公民教育與活動領導學系與體育學系），讓學生學習戶外探索領導的理論基礎與指導活動技能，進而擁有未來進入相關領域從業與進修的基礎概念與能力。 7PASSION偏鄉優質教育學分學程教育學院有鑑於城鄉落差、偏鄉師資嚴重不足，本學程配合高教深耕USR計畫，以人才培育、在地實踐為主要核心，融入臺師大課程以協助偏鄉地區執行PASSION扎根教學。 本學程培訓重點為實務學科教材教法和現場、遠距實習，藉由必修課程，讓學生熟悉PASSION扎根創新教學三步驟：系統診斷、篩選分流及適性教學的內涵與執行方式，並於國中小夥伴學校進行實際授課，以確切了解學習扶助教學現場情況與在地需求。

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5空間資訊學分學程地理學系本學程的特色是以空間資訊的理論與技術為訓練之基礎，結合人文社經、健康促進、環境資源及大地工程的應用，為社會培育空間研究、規劃、管理和決策的人才。 6文學創作學分學程國文學系一、設立宗旨：厚植文學能力，培育文創人才，連結產業實務。 教育領導與科技發展學士學位學程 項目學程名稱承辦系所學程特色1環境監測與防災學分學程地理學系本學程整合校內既有資源，以厚植學生基礎地學素養、監測環境及規劃防災事務的相關能力，對環境經營管理具備整體的概念。

教育領導與科技發展學士學位學程: 教育學院

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