幼小銜接5大伏位

有些家长关注的是孩子在幼儿园学会了写字、拼音，还是算术，关心的是自己的孩子是否聪明，甚至有的家长竟将小学一年级的课本内容提前教给幼儿掌握。 他们认为入学前应该让幼儿学会读和写，学会做数学题，例如：一位幼儿的妈妈每天在空闲的时候都教幼儿背唐诗宋词、背故事、学写字，但从来不让幼儿玩玩具，也不让幼儿参与劳动实践。 有些家长认为会读、写、算的孩子就是聪明的孩子，于是要求幼儿园要教会孩子汉语拼音、20以内的加减法等等，家长当然都不想自己的孩子落在别人后面，于是随波逐流。 3——6岁的孩子以形象记忆为主，数学的符号以及汉字对孩子来说比较抽象，难理解。 造成孩子厌学，不愿意去幼儿园，甚至把学习当做任务。

• 如今沒有了校外的培訓班，那麼我們又如何更好的對孩子進行幼小銜接培訓呢？
• 充足的睡眠和營養有助於孩子的學習，因此除了要求孩子早睡早起之外，每天早上為孩子準備好營養早餐也是很重要的。
• 事實上，當號誌剛轉換時，反方向車道還不時會有車子衝出來，這是兒童上學最須注意的地方。
• 總統表示，過去面對經濟、疫情、食衣住行負擔與威權等，身為執政黨，有責任為民眾分擔責任。
• 表達能力不佳除了容易被同學欺負，也可能讓孩子無法順利完成老師交代的作業。
• 想要孩子更好的適應小學階段的學習，跟上老師的進度，適當的對孩子提前進行幼小銜接的培訓，還是非常有必要的。
• 由於上小學後，孩子每節課必須安靜坐上40分鐘，因此在開學前，家長可運用一些方法加長孩子的專注力。

因此，當孩子進入小學的第1天，即使沒學過注音，多多少少已經認得一些國字，例如：1年3班、日、月等。 她在給孩子的教材與內容呈現上，都會同時包含國字與注音。 包括黑板寫上每天的日期與值日生、國文課文、聯絡簿注意事項等，不會讓孩子看到純粹是注音的標音。 原因很簡單，「你有看過哪本書，是只有音標的嗎？」陳純純反問大家。 一進入小學，孩子打開國語課本，立即面對到的是全部注音拼音的文章，儘管字句不長，對於沒學過注音，或是注音拼讀仍不熟練的孩子來說，宛如「天書」。 不過家長光有心還不行，還要注意方法，不同年齡段的學生適合不同的教育方法，所以家長要多費心，分門別類，有針對性地提供幫助。

幼小銜接: 幼小銜接~怎麼銜、怎麼接?

兒童是幼小銜接的真正實踐者和參與者，在這次重大的學習生活轉變中，傾聽兒童的聲音、尊重幼兒的客觀成長規律至關重要。 幼小銜接 從幼兒園中的幼兒轉變成小學裡的學生，是兒童成長曆程中一次重要的身份轉變，也是兒童在人生道路上繼續前行的里程牌。 從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的全新世界，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。

趕時間的媽媽，不妨前一天買好土司、煎好蛋、洗好生菜水果，早上只要把材料夾在一起，就很美味營養，蔬果還可隨季節變化。 暑假期間，適度地游泳、騎車、打球，或學一些新的運動技能，都能讓上學適應更愉快。 其次，幼稚園和小學的關係很像河水和井水，在「河水不改井水」的思維下，兩個階段的校長和老師都很少接觸和交往，所以在課程上和教學法上都較少協調。 幼小銜接 做家事是練習打掃最好的媒介，可以向孩子示範如何使用掃把、拖把、抹布等打掃工具，再找機會請孩子幫忙掃地、拖地、收碗盤、擦桌子，讓孩子從實地操作中培養打掃能力。 張自強說，家長在開學初期，可以扮演聆聽的角色，多聽孩子在學校的生活，適時給予關心與支持，降低孩子因開學造成的焦慮或壓力。 其實幼小銜接可以談的範圍很廣，很難用一篇文章來呈現出來，我這篇文章主要的用意是希望讓家長區分一下男／女孩的個別發展和需求，但裡面的方法其實是男女孩都能通用的，也是我個人的實戰經歷。

幼小銜接: 親子共讀有技巧》4個準備訣竅、3大常見痛點解析，輕鬆引領孩子進入繪本的世界

首先，孩子的年齡很小，只有五六歲，在幼稚園已適應了四年，暑假過後，便立刻要做新鮮人，從最低班別做起，心態上要許多適應。 平常父母要多鼓勵孩子勇於冒險，當孩子自我肯定的內在資源夠多時，他才有辦法勇敢說出自己心裡的想法和意見。 ，但設身處地為孩子想一下，他們自己其實也很著急，那種說不出心裡想的，又被大家誤會的狀況會讓孩子深感挫折。 ，拿我家雙胞胎來說，妹妹從小就比哥哥能言善道，甚至會使用一些大人才會使用的艱難詞語，哥哥說話時因為會的詞語有限，說話比較簡短，跟人溝通時常常產生誤解，而口語無法好好發達自己心中的想法，其實也很傷哥哥的自尊心。 寶寶從出生開始，就透過視、聽、嗅、味、觸覺等感官知覺來探索世界。

• 幼兒園、家長，學校都應充分理解和尊重孩子的個體差異，在不斷摸索與經驗的積累中，尋找培養孩子自理能力的時機與方法。
• 《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
• 第二語言能力幾乎是每個家長為孩子緊緊握住的必學名單，卻容易忽略孩子的基本語言發展(母語)是否需要協助或甚至認為長大就會了。
• 同時注意激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感，以生動有趣的形式開展愛家鄉、愛祖國的教育。
• 陳校長深信卓越的教育可以成就每一個孩子，每一位孩子都有自己成長的天空和人生的舞台。

幼兒園和小學是兩個不同的教育階段，家有升小一的爸媽，難免感到焦慮。 良好的幼小銜接，能減緩孩子適應新環境的困擾，幫助孩子順利學習、發展。 國外不少長期的研究發現，良好的幼小銜接經驗，與孩子國小前幾年的表現，有顯著的正向關聯，也就是說孩子會有較正向的社會行為表現，在生活與學習上也能較快速掌握。

幼小銜接: 被父親言語羞辱、拿掃帚揮頭，當眾跪下母親也默許…「父母老後我會找看護，我能給他們錢，但給不了愛」

幼兒園階段真的什麼也不學上一年級最開始非常吃力，家長內心很矛盾，提前學只能上外邊報幼小銜接班，現在教育部門提倡給學生減負，幼升小銜接成難題。 養成自己的事情自己做的習慣，能夠讓孩子們管理好自己的物品，掌握基本的勞動能力，養成認真專注做事的習慣。 有了這些習慣，孩子進入小學後就可以自己照顧自己，獨立完成老師佈置的各項任務。 如果家中孩子有這樣的話，需要每週固定安排帶孩子外出運動的時間，在家中，必須有意識的讓孩子在他能力可及的範圍內，自己完成事情，大人儘量不要插手，例如：讓孩子自己拿東西、自己穿脫衣服、甚至是自己倒水，即便是打翻了，也是一種學習。 其中，讓孩子練習「折返跑」是不錯的練習，讓孩子學習「跑到哪要停下來，然後再跑回來」，一方面學會聽指令，然後控制自己身體。

如果能從學校課堂上調整，老師教得更仔細一些，一步一步來，大部分學生即使不報班也能跟得上，所以一年級開設了幼小銜接班要注意教學進度，不要一帶而過，否則家長還是會擔心孩子跟不上報班，學校的幼小銜接班就沒意義了。 現在有了幼小銜接班，學生不用提前學也不怕跟不上了，為了減輕學生和家長的負擔，在提出一年級設幼小銜接班的同時，還提出禁止幼兒園超前教學，以後幼兒園一律不允許教授算數、識字等小學內容，否則算作違規。 每日的書包、制服一定要孩子自己整理與準備，放學後該完成什麼作業與事項、該拿出聯絡本給父母的這些工作都是屬於孩子的，父母千萬別插手幫忙，只要在旁注意小小的提醒，孩子習慣後就會減少忘東忘西的事情發生，這也是培養其責任感的機會。 《語數英全能大課堂》在數學方面，有常見的加減法數字分類、對比口算等相應的教學。 此外，在英語啟蒙方面也是有非常全面的板塊，幫助孩子們更好地進行幼小銜接的學習。 既然幼小銜接的目的，是為了減少孩子在入小學後生活與學習適應上的問題，那麼幼小銜接就不該只是去上正音班、提早學數學這麼簡單。

幼小銜接: 媽媽用相機,記錄榮榮&勻勻的生活點滴&成長紀錄

教育局長張明文認為，虛實整合是疫情下的新常態，學校必須藉助科技提供學生複合式的管道，以強化「學習不中斷、教學新深耕、數位再進化」的定位，方便家長與幼生在網上學習。 各國小會在新生報到前辦理「幼小銜接體驗學習活動」，讓幼生和家長更加瞭解學校的辦學理念以及學校特色，今年因疫情關係，改為透過線上學習。 「上小學」是孩子人生中的大事，穩定的情緒與安全感，比起分數和考試來得重要，如果這個階段的銜接不良，造成孩子對上學的恐懼或排斥，求學的漫漫長路，將會是既艱辛又坎坷。 所以，關愛您的孩子，就請您用更多的愛心、耐心與信心，引導他穩健的走過這一段成長的路。 更令老師啼笑皆非的是，造詞練習時，來自不同母語環境的孩子，有人在作業寫出「ㄙㄨˋ ㄍㄨㄢˇ」（原意是想表達吸管的台語），部分來自東南亞新住民的家庭，媽媽無法用正確的中文說話，連帶也影響孩子的注音發音。 不正確的執筆方法會影響書寫，在孩子剛拿筆練習寫字時，做家長的就要特別留意，不要讓孩子自行摸索，養成不正確的執筆習慣，要糾正就困難了。

幼兒入小學之前應做一些適當的準備，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。 做好“幼小銜接”，不但有利於入學前後幼兒的學習和發展，而且能為孩子的後續學習乃至終身學習打下良好的基礎。 我園幼小銜接工作在指導思想上堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。 幼小銜接 針對幼兒身心發展特點，從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。 楊逸飛表示，當孩子缺乏生活自理能力、無法讓自己保持乾淨，很容易被同學排擠、霸凌。

幼小銜接: 幼小銜接教育很重要，家長做好這幾點，孩子輕鬆升入小學

陳校長深信卓越的教育可以成就每一個孩子，每一位孩子都有自己成長的天空和人生的舞台。 陳家偉為資深的教育行政人員，曾任優才（楊殷有娣）書院小學部校長，德萃教育機搆幼、小、中教育總監專責全人發展。 陳校長對資優教育、品德教育、中國文化及照顧學習差異有豐富的經驗。

如果在沒有進入小學之前，讓孩子們多瞭解小學的學習生活情況，那麼他們會有一些準備，這樣孩子們就會平穩順利的從幼兒園學習生活過度到小學學習生活。 4指導幼兒學寫數字、學小學生行為規範、觀看有關錄影。 幼小銜接 再如，使用適度的紀律加以約束，儘量在活動後喝水，上洗手間。

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乖乖的不出什么大问题就会得到老师的表扬，而到了小学老师和家长较重视孩子知识、能力的培养，学习不好就会成为挨骂甚至挨打的理由。 當鳳凰花開，蟬聲唧唧時，該是孩子們最快樂的夏日時光。 但是，對於剛剛離開幼稚園， 即將要踏進國民小學的這群孩子來說，將是一個躍躍欲試，充滿期待的季節。 但是，親子之間的陪伴與愛匯集成點點滴滴的鏈結，會把彼此的一生緊緊相繫，孩子必然遠颺但心中必然有家，避風港的意義就是在彼此心靈深處擁有一處秘密基地。 4.試著放心與放手，不要剝奪孩子學習的機會：不要當孩子的快遞或郵差，如果孩子忘了帶東西，就讓孩子學著去承擔後果，孩子能否為自己負責任、獨立，就在您的一念之間。 每天都要吃可愛早餐的蔬食女生，擅長以簡單方式幫食物變身，每周上載料理教學…

B.多打聽，在選擇安全合法的安親班同時，不妨先帶孩子去認識環境也了解課程安排的規劃，別讓孩子感受來安親班只是等父母來接回家而已。 因為我們總是太習慣用唯一的結果幫孩子定下結論、貼標籤，有時還可能被殘忍地冠上難以翻身的記號，字寫不好是唯一的結果；寫不好的原因卻有很多，只是我們選擇忽略也認為並不重要，其實最重要的關鍵都藏在細節裡。 創造條件和機會，鼓勵、支援幼兒為班級和幼兒園的集體活動定計劃、做準備並積極參與。 同時注意激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感，以生動有趣的形式開展愛家鄉、愛祖國的教育。

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1 新的一年，親子一起調整心態，擁有面對難關的能力》德國心理學家：每件事都覺得不順的時候，你只需要這樣做… 如今沒有了校外的培訓班，那麼我們又如何更好的對孩子進行幼小銜接培訓呢？ 因為在語文方面，孩子不僅讀不來拼音，只是認識簡單的幾個拼音字母，對於拼音連讀這些都無法很好的掌握，一方面要學習拼音，另一方面又需要學習認字，很多時候都是學了前面又忘了後面。 我家孩子在幼兒園大班時，就喜歡玩出題遊戲，孩子也想玩，展示自己的計算能力，記得及時鼓勵孩子，這樣孩子會更加積極。

家長也不能太過於依賴幼小銜接班，升小學後不僅是學習模式變了，環境、老師和同學都是新的，學生自身要做好調整，學會去融入集體，家長要多一些關懷，不要急於求成，給孩子時間去成長。 讓孩子體驗到數字探究的趣味與作用，能幫助他們建立初步的邏輯思維的能力，運用數學知識去解決生活中的一些問題。 有了這些習慣作為基礎，孩子進入小學後在學習數學時能夠保持較高的學習興趣，主動思考其中的邏輯關係，逐漸享受思考與探究的過程。 2通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。 建立小值日生制度，適當增加一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。 讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠家長和老師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

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早上送來，晚上接走，回家也沒有什麼作業，有時候晚一點也可以。 孩子們有自己能力達不到的生活方面的問題由老師幫忙。 特別是小學考試成績出來之後，更給家長增加了壓力，如果孩子的學習興趣、學習習慣，學習積極性在前期養成的話，上小學自學不是問題。 還有一個是幼兒園上課的進度沒有小學的內容多，學習壓力沒有小學大。

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需要注意的是，千萬不能因為心急就包攬孩子的任務，養成他們的依賴心，以為拖拉也沒關係，反正有人會幫自己完成。 需要設定合理的獎懲制度，讓孩子慢慢養成習慣，以後孩子的生活就會有規律了。 幼小銜接 佳佳媽媽的焦慮情緒無形中會影響孩子的心理，使他產生一種不安全感，當他過高估計小學學習的難度而產生學習壓力時，就會對即將到來的上學憂心忡忡，甚至會導致入學適應障礙，一旦遇到一點挫折就會喪失信心。 所以，家長一定要放鬆心情，淡定地面對孩子的入學，讓孩子感到入小學是一個自然而然的成長階段，以一種積極的心態迎接入學。

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以上大小，以維護幼兒視力及小肌肉發展），要求他專心做功課，每天在固定的時間做功課。 配合專心度的訓練，務必養成孩子先做完功課在做其他事的習慣，此時切忌讓孩子邊玩玩具邊做功課，更不可以在電視機前邊看電視邊做功課。 要和孩子好好討論幼稚園和小學的不同，讓他做好心理準備，了解及面對小學的生活。 語言發展並非只有喊爸媽與表達想法而已，還有邏輯思考、分辨字語意與語音、理解與吸收能力都需要父母從日常生活裡引導並觀察協助孩子成長中的每個小細節，隨時做適當的調整。 ，表達能力有限的孩子仍有很多需要適應的地方需要親師協助，家長有疑慮請用理性的態度溝通詢問；老師會同理也能提供父母需要的協助。 讓孩子能夠正確認識不同的形狀，瞭解不同圖形之間的聯絡，建立良好的空間感，理解不同時間所代表的含義，能夠讓孩子在進入小學後正確、快速掌握各種形狀的特徵與圖形的關係，對時間變化與空間的感知也會更加敏銳。

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此外，當孩子能夠理解到，注音只是標音的符號，而不是文字，之後才能進入正常的國字閱讀。 許多孩子注音練習久了，容易在看到沒有標注音的國字時，就不知道該怎麼念了。 陳純純也提醒，若注音成為孩子閱讀理解的唯一策略時，反而不利於日後的閱讀。

孩子在校內遊戲時可能會接觸一些學生，這些學長姐在孩子上小學後可以幫助他適應環境、讓孩子的情緒較穩定。 洪珊說，有些分離焦慮的小朋友其實在幼兒就會有徵兆，這類型小朋友的家長要更早進行行為與心理準備，除了幫小朋友進行心理建設，也可與老師溝通，提醒老師面對孩子的方式，也可請老師協助安排班上的小天使，帶領比較害羞的小朋友盡快融入團體生活。 幼小銜接 因為在學校中比較少機會使用3C，林秀嫚說，家長可以讓孩子自然的改變習慣，減少3C使用時間，或者是用集點方式鼓勵小朋友；而且使用3C時，家長也應陪伴，例如一起看有知識的影片或卡通。