stream教育詳細懶人包

但英文故事和英文繪本活動，把握住孩子喜歡聽故事的興趣，提升孩子的學習興趣。 STEAM 教育強調動手做（hands-on）、問題解決（problem-solving）、專案取向的教學（project-based），藉此培養孩子內在的綜合能力。 這個特質剛好是108課綱所提出的：希望台灣的未來教育不再是填鴨式、死背答案，而是能融合貫通，培養學生思考力。

• 將資訊創客教育導入課程中，把布農族的傳統與科技進行結合，讓孩子不只有學會工具的使用，而是進一步知道該怎麼樣將學習與生活進行結合，鼓勵孩子多嘗試、學習，讓太平國小的孩子們有機會接觸到不一樣的課程。
• STEAM 的精神在於「動手做」以及「問題解決」的能力，不論是技術和工程結合，或是將藝術設計和數學整合，都能創造出能夠應用於真實生活的應用。
• 建議父母除了挑選基本的英文課程之外，可以再針對每個孩子不同的個性，喜歡畫圖、喜歡唱歌、喜歡科學手做、想要準備檢定考試等等，選修孩子們喜愛的課程，兼顧興趣和階段性學習目標，如此一來，即能幫助孩子一步一步打好英文基礎。
• STEAM教育中的问题往往是真实的，真实任务的解决离不开其他同学、教师或专家的合作。
• STEAM 教育學習網目前規劃有三個階段，希望能涵蓋 STEAM 教育的各個面向，雖然無法做到盡善盡美，但我也會盡最大的努力去完成，敬請期待。

新課綱希望孩子能針對單一主題，培養出「深入探究的能力」，以及「批判思考能力」、「創意思考能力」和「問題解決能力」。 報告也指出，如果國家因STEM勞動力準備不足，無法在全球經濟中競爭，將面臨可怕的後果，引起了美國兩黨議員的討論。 科技日新月異，各行各業均有機會接觸科技，加上社會對科學及科技人才需求日增，令STEM成為新一代必備的基本技能和知識。 除了知識之外，STEM教育亦可培養學生解難能力、綜合知識的能力、創新思維等，令學生可以迎接21世紀的挑戰，亦是STEM重要之處。 STEAM課程會多以小組的方式進行，讓孩子在團體合作的過程中腦力激盪、提出解決方案、篩選出可行方法，最後分工合作完成專題。

stream教育: 為什麼我要做 STEAM 教育學習網？

STEAM教育不仅主张通过自学或教师讲授习得抽象知识，更强调学生动手、动脑，参与学习过程。 STEAM提供了学生动手做的学习体验，学生应用所学的数学和科学知识应对现实世界问题，创造、设计、建构、发现、合作并解决问题。 因此，STEAM教育具有体验性特征，学生在参与、体验获得知识的过程中，不仅获得结果性知识，还习得蕴含在项目问题解决过程中的过程性知识。

EdTech（教育科技）是指在教育活動過程中，善用科技來促進教與學效果的途徑與方法，例子包括遊戲化學習、AR或VR的沉浸式學習體驗、STEM教育等。 EdTech的應用不限於中小學，也適用於職場進修、企業培訓等不同範疇。 我們是Hiram & Queenie，對孩子教育有著奔放思想的一對夫妻。 鷹式家庭啟發於雛鷹學飛的過程，不斷地嘗試和失敗，透過父母的示範、教導和拯救，最終能展開雙翼尋找正確的上升氣流，巡航於天際。 有別於亞洲盛行的保護教育主義，鷹式教育的核心理念是放手和信任，讓孩子嘗試並且體驗失敗，從失敗之中學習與進步，父母只擔任顧問提供建議和示範。 身處於21世紀的我們必須得學習科技產品的資訊及通訊讀寫能力，其中包含了「程式設計」。

stream教育: – 科学教育概念 –

最早是由美國國家科學委員會提出，經歷多方重視與討論，定名為STEM。 2011年總統歐巴馬在國情咨文提出創新與科技、教育的重要性，接著發布《總統2012預算要求和中小學教育改革藍圖法案》，推動STEM課程，2014年更投入31億美元在STEM教育。 STEAM教育具有情境性特征，它不是教授学生孤立、抽象的学科知识，而强调把知识还原于丰富的生活，结合生活中有趣、挑战的问题，通过学生的问题解决完成教学。

在中學階段，STEM教育不僅會繼續加深學生對相關領域及職業的了解，並告訴學生這些領域的學歷要求，課程內容也會變得較嚴格且具有挑戰性，學生對STEM職涯的探索主要會從國中階段開始。 高中階段較側重讓學生以嚴謹且挑戰的態度應用STEM科目，更加重視建立校內與校外STEM機會的橋梁。 結合科技及教育領域專家、遊戲開發與教學設計團隊，發展多元化教具與符合各學齡適用教材，強調學科綜合運用與創造力，鍛鍊孩子運算思維、邏輯思考及培養解決問題能力。 至於在整體的教育政策方面，教育局在近年亦都積極推廣STEM教育。

stream教育: 生活與休閒

由於STEM一詞是由科學家們提出的概念，這些理工出身的背景忽略了一件重要的事情，那就是人文美學的重要性。 因此在2006年至2008年期間由Georgette Yakman和John Maeda兩人提出將藝術（Art）整合進STEM，成為一項全人教育。 实证性作为科学的本质（Nature of Science）的基本内涵之一，是科学区别于其他学科的重要特征，也是科学教育中学习者需要理解、掌握的重要方面。 STEAM教育要促进学生按照科学的原则设计作品，基于证据验证假设、发现并得出解决问题的方案；要促进学生在设计作品时，遵循科学和数学的严谨规律，而非思辨或想象，让严谨的工程设计实践帮助他们认识和理解客观的科学规律。 STEAM教育要求学习产出环节包含设计作品，通过设计促进知识的融合与迁移运用，通过作品外化学习的结果、外显习得的知识和能力。

過往，女性投入STEM領域，多集中在教育、醫療或是化學、生物。 但未來，美國還希望帶進更多女性進入航太、科技、數學、工程等領域。 例如，需要應用STEM技能的工作愈來愈多，而且不只是在科技業。 根據美國商務部的統計和研究，在2008年到2018年，STEM領域的工作機會成長是其他類型工作的一倍。

stream教育: – STEAM 理念解读 –

在STEAM教育思維的框架下，學科內容不僅限於文字和符號，而是進入孩子的生活體驗之中。 STEAM教育是以小組專案的方式進行，在解決問題的過程當中需要彼此溝通、協調，要合作腦力激盪，也要提出、接納和批判不同的想法。 在探究專案的過程中必定會犯錯和經歷失敗，從錯誤的結果裡去反思原因，再次修正作法，不斷地反覆這樣的流程直到找到成功的方法為止。 由此可見STEAM教育已經不是一門單純的教育方法，而是一套人類文明發展過程的學習。 1980年代開始的資訊革命不只改變了現代人的生活方式，同時也改變了教育思維。 Etalking Kids 魔法屋課程，完全呼應了 STEAM 精神與108課綱的素養教育。

今年6月放暑假前，美國有史以來第一次，從中央政府、教育、勞動、科學等部會、地方官員，從幼稚園到大學老師、產業、勞工、社會教育機構、非政府組織都派出代表，在白宮科技政策辦公室的統籌下，舉行STEM教育高峰會。 STEAM教育强调学生要具备一定技术素养，强调学生要了解技术应用、技术发展过程，具备分析新技术如何影响自己乃至周边环境的能力。 在教学中，它要求利用技术手段激发和简化学生的创新过程，并通过技术表现多样化成果，让创意得到分享和传播，从而激发学生的创新动力。 STEAM教育主张技术作为认知工具，无缝地融入到教学各个环节，培养学生善于运用技术解决问题的能力，增强个人驾驭复杂信息、进行复杂建模与计算的能力，从而支持深度学习的发生。 首先从字面意思来理解，STEAM是分科的，它代表科学、技术、工程、艺术和数学五个独立的学科领域，但它一定又是整合的，是一个整体，这也是今天全球STEAM教育最为看重的，即跨学科和项目制学习（Project-Based Learning，简称PBL）。

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只有当学习镶嵌在运用该知识的情境之中，有意义的学习才可能发生。 机器人教育：指通过搭建、编程、运行机器人，激发学生的学习兴趣、培养学生的综合能力和良好思维习惯。 在此过程中，学生除了可以掌握机器人的基本构造和搭建过程，还可以通过控制机器人，了解到编程的乐趣，因此机器人教育真正做到了寓教于乐。 但是，如果把工具当内容，譬如玩转3D打印机或编程，今天打或编一个小狗，明天打或编一个小猫，分门别类学习STEM学科知识与技术，就算看着酷炫，其实跟几十年前像一台机器一样学习数理化，没什么区别。 那不是STEM教育，那是某种程度上披着STEM外衣的的“应试教育”。 30年前的1986年，美国国家科学基金会（NSF）就发布了名为《科学、数学和工程本科生教育》的报告。

它强调知识跨界、场景多元、问题生成、批判建构、创新驱动，既体现出课程综合化、实践化、活动化的诸多特征，又反映了课程回归生活、回归社会、回归自然的本质诉求。 許多人認為只要讓學生動手實作，學生就能學習如何進行STEM的跨領域統整，但林坤誼教授與威廉斯教授的研究發現，必須在學生動手實作的同時，藉由有效的教學策略加以引導，才能有效率地協助學生統整STEM知識及能力。 現時STEM相關的行業在世界各界都有強勁需求，亦吸引了不少學生選擇STEM大學學位，計劃以相關行業為未來志向，例如數據分析師、軟件程式員、資訊科技人員、環境工程師、物料科學家、及生物科學家等。 學術研究：STEM教育除了上述提到主要與科技有關的內容之外，亦可以與科學及數學有關。 有些STEM教育內容或比賽可能會要求學生進行與科學、環境、甚至傳染病等相關的研究，學生會需要撰寫研究報告。 學習應用新知識及科技：STEM教育會令學生明白，新的技術和知識可以幫助他們解決問題，因此當學生在未來遇上新事物的時候，亦不會感到恐懼或猶豫。

stream教育: 社會與公眾

他說：「中小學你都沒有接觸過，要不要來挑戰一下？」當時看來，如果不答應就很難走出去了。 以創意手法探討科學 有學校於課程中加入 Research(科研)元素，如在校本活動項目中，加入科學實驗和探究活動，讓學生以更 具創意的方法去探討科學問題或驗證新的假設，從而提升學生的創意思維和解難能力，同時培養探究和自學態度。 所谓STEAM课程，是指由科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）等学科共同构成的跨学科课程。

在此背景下，如何站在世界课程改革的版图中审视中国的课程改革，又如何让中国的课程改革成为全球课程变革中的一道亮丽风景线，不断引领全球课程变革的方向，这既是摆在中国课程改革面前的时代命题，更是破解中国教育发展瓶颈的必由之路。 2015年，联合国教科文组织发布报告《反思教育：向“全球共同利益”的转变？》指出，“学习的模式在过去20年里发生了巨大的变化，知识来源改变了，我们与知识之间的交流互动方式也改变了。 然而正规教育系统变化缓慢，目前的状态与其过去200多年间的情况依然非常相似”，“还是为了满足一个多世纪之前的生产需求而设计的”。

stream教育: 創新教師有嘢講42: 動起來-課間活動(Brain Breaks)

等到一回國，在等行李時，接獲市長約見的電話，便帶著行李直奔鄭市長的服務處。 在政大經濟系從客座副教授、教授到兼任系主任及社會科學院長後，借調到開南大學出任校長。 借調兩年後，專任開南大學校長並兼任證券和多家金控董事或獨立董事。 當時若要接任教育局長，則必須辭去華南銀行獨立董事的職位，收入減少必須看得開。 其次，我對國民義務教育非常陌生，我對大學的教育行政非常熟悉，但對中小學的經驗則付之闕如，實在誠惶誠恐。

随后，STREAM则是在STEAM之上又增添一层：阅读和写作Reading和wRiting。 教育界STREAM的支持人士认为文学素养Literacy是全面性课程不可或缺的必要组成部分，也同样需要批判性思维和创造力。 地方政府最知道他們的社區需要什麼樣的計畫，需要中央政府幫他們什麼忙，才能讓STEM、STEAM教育成功。 安多夫高中為了讓老師以身作則，發了筆記型電腦給老師們，多數教室也都有無線投影機讓他們隨時能製作、運用電腦投影片以及互動式教學，不斷創新。 STEM跟STEAM看似蓬勃發展、遍地開花，但其實才方興未艾，帶動更多新趨勢萌芽中。 首先，美國仍持續要增加更多女性、弱勢族群在STEM、STEAM領域的接觸與發展。

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（四）STREAM 教育直指未来，希望培养出来的学生能够适应社会发展需求，拥有独立思考和解决问题的魄力。 在最为核心的合作探究学习中，学生的探索能力和科技实践能力会得到充分的锻炼。 在学习中拥有创意革新的能力，形成积极的人格和正确的价值观，培养学生与他人沟通合作的能力。 新奇和多樣性正在衝擊著當代社會，我們的教育也在急速蛻變，變得更科技化，更個人化，更多樣化，更微型化，亦更國際化。 「教育流」就是時代環境變化，對學校、校長、老師、學生以至家長所帶來的巨大氣旋，捲起了顛覆傳統師範體系思維的旋渦，任何人都必定受到重大而深遠的影響。 我們與屬會翁祐中學同工的大合照特別鳴謝屬會翁祐中學阮啟崙老師、黃俊邦老師、劉文龍老師，在本年度與我校合作推行STREAM計劃，把最新的資訊科技教育介紹給我們，與我們共創新的教育方案，配合適切的教學策略進行教學。

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STEM教育或多或少會影響學生興趣，吸引他們在大學升讀與STEM相關的學科。 STEM大學學位並沒有嚴格的定義，只要與STEM有關就可以被視為STEM大學學位，例如工程學、數學、物理、生命科學、電腦科學等科目，都可以是STEM大學學位。 學習團隊合作：任何水平的學生都可以接受STEM教育，所以學生們亦要學習如何在團隊內與不同的人合作，尋找解決難題的方法。 stream教育 資訊時代的教育已經不限於紙本與黑板，教育思維已經跳脫這些單純的平面視覺，科技產品逐漸取代這些乏味的教育工具。 stream教育 STEAM教育相當仰賴3C產品為教育媒介，透過豐富聲光效果的動畫、互動學習的遊戲甚至是製作物品的工具，如3D列印機。

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在過程中孩子不僅僅是學習到學科知識，也學會了人際溝通技巧和接納不同的意見和想法。 stream教育 食譜的步驟不是重點，而是手作過程中的技巧和經驗，在失敗的過程中學習；歷史事件不再是一項資訊，而是我們能從當中如何學習與應用。 傳統的基礎教育思維並非不好，在過往資訊缺乏的時代中是一項很好的教育工具，然而資訊時代的網路完全可以取代過往的基礎教育。

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桃園的智慧教育聯隊是推動這股潮流的主要力量，這本書也是他們的指南，更是桃園教育改革的發展歷程，也指出了教育的發展方向和所面臨的挑戰。 •有中二科學課程將有關「電路」的課題結合，同學在設計 衣飾時，需要加入可發光、發聲或其他功能的電路系統， 完成具備智能元素的「智能衣飾」。 STEAM stream教育 教育學習網秉持著 STEAM/STEM 的精神，透過一系列免費且高品質的教學與範例，讓所有人都能輕鬆跨入 STEAM 的學習領域。 美國勞工統計局預測，STEM領域的就業人數將在2028年前增長8.8%，需要強大STEM背景的醫療保健相關職業預計還會增長更多，而非STEM領域的就業人數僅會增加5％。

美国学者艾布特斯（Abts）使用“元学科”（meta-discipline）描述STEAM，即表示它是代表科学、技术、工程和数学等学科的统整的知识领域，它们存在于真实世界中，彼此不可或缺、互相联系（Morrison，2006）。 跨学科意味着教育工作者在STEAM教育中，不再将重点放在某个特定学科或者过于关注学科界限，而是将重心放在特定问题上，强调利用科学、技术、工程或数学等学科相互关联的知识解决问题，实现跨越学科界限、从多学科知识综合应用的角度提高学生解决实际问题的能力的教育目标。 STEAM 是由五個英文單字組成的，分別是：Science (科學)、Technology (技術)、Engineering (工程)、Arts (藝術)、Mathematics (數學)。 STEAM 這個概念最早是由美國提出的教育理念，針對幼稚園到高中整個義務教務階段，培養學生跨領域的能力。 在教育方面，STEM教育能使學生養成批判性思考的習慣，幫助學生在任何領域都能取得成功。 各個年齡層的STEM課程都時常需要團隊合作，並動手進行專案，在幼兒STEM課程中，可能會讓孩子動手使用STEM玩具，年齡稍長的學生則會練習組建簡單的機器人、引擎、程式，比其他領域更能培養學生的團隊合作與專案管理能力。

stream教育: 創新教師有嘢講45: STREAM教育-小結他 VR音樂課 (培養正向情緒)

引导学生改变以往“死读书，读死书”的状态，让学生具备各方面的综合性才能，提高学生的综合竞争力。 让学生在各个领域都能够得到发展和提高，得到学科融合所带来的智慧。 另外，特別感謝我校資訊科技主任陳志揚老師及音樂科主任陳頴欣老師在上課前經過無數次VR課件測試與改良，最終製作出效果最理想的音樂科VR課件供學生使用，讓學生更投入學習，提升學習效能。 2.解決問題的能力：孩子需要同心協力、腦力激盪共同完任務，解決課程中所遇到的問題，而這能強化孩子解決問題的能力。

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